一、教学目标与要求

1．能听、说、认读句子：There is a ... near /... the .... 和The ... is near /... the ...., 并能在情景中运用。

2．能运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析

本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备

1．教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。

2．学生准备蜡笔和纸。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。

2．预习（Preview）

（1）做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。

Let's try

（1）教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.

（2）连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。

3．新课呈现（Presentation）

Let's talk

（1）教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

（2）做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：



学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The ... is ... / ... the bed．表述。

（3）教师在黑板上写好句子，如：There is a □ □ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（4）做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

（5）教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □ □ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom. 然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□ □ the □. 在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.

（6）做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are ... near /... the .... 来表达。

（7）学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。

4．巩固与延伸（Consolidation and extension）

（1）Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

（2）做C部分 Task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个特务活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

（3）学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

（4）做 B Let's talk 部分活动手册配套练习。