本单元的主要句型是形容词比较级极其句型。我是这样安排教学的，把原来的教案做了调整。第一课时，教单词、比较极和比较级肯定句。从原有知识入手，如从“I am tall.”过度到“I am taller than you.”通过和旧知识的联系、比较，新句型更容易理解。第二课时，教特殊疑问句。第一课时已经掌握了A+be+比较级+than+b这个结构，通过根据划线部分提问的方式引出“Who+be+比较级+than+b?”.第三课时，教“as....As”句型。第四课时，教课文。第五课时开始以练习为主。上下来，效果较好。
不足：1、本班学生两极分化相当严重，所以课上很难照顾到全体学生。 2、设计的练习针对性还不够强。3、时间有时把握不准。
本单元的重点是形容词比较级的运用。我从形容词原级入手，结合人物练说，并强调be动词不能漏掉。借助《自主练习》上的课时扫描复习形容词比较级的规则及形容词比较级的一般句子结构。整体感觉效果不错，但是课后的练习，并不如人意，比如，漏了be动词，比得对象不明确。经过我的指出，并辅以强化练习，大部分学生能熟练掌握。
课文的教学也一直是我最伤脑筋的!!!!一般是把本单元的重点句型教完,再来上课文.这样可以降低不少难度.教课文时,先帮学生把读课文过程中可能遇到的读音障碍扫除(包括词组,生词,句子),然后带着问题读课文(问题要仔细设计),读完课文,通过学生对这些问题的回答,可以看出其读,理解方面还有无障碍!我还觉得,设计的问题也可以分层,由浅如深,如:初读回答两个问题,再读,再回答两个问题.这样不断深入对课文的理解.又反复读到了课文.
6B Unit1 Who’s younger?主要是让学生掌握比较级。所以我创设了一定情景，用物或人等让学生体会、了解形容词比较级的概念，积极引导学生将所学的语言运用于实际。通过造句的形式，归纳形容词比较级句式的一般结构。这样大多数学生能较好的掌握句子结构，通过一定量的练习后，学生能很好的 运用此句型。
六年级的课开始偏向于语法教学，对于基础较差的学生要个别指导。
复习第一单元的同时，结合相关的练习加以操练和检测学生大掌握情况，发现六年级的学生大部分能较为轻松地记住单词，但在运用新学的形容词比较级的句型时，掌握了句型结构后，到写和说的时候，又不知道要正确得结构了，不是漏掉be动词，就是比的对象不一致。当然这也跟中英文的表达差异有关，在指出问题后，大部分学生能及时掌握。至于个别后进生则需要个别辅导了。
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