一、总体设想
1、我们六年级的英语教学工作都投入了紧张的复习阶段。不论学生还是教师，在复习过程中搞题海战，是极其枯燥乏味的，且并非能收到好的效果。所以，在复习过程中同样要强调趣味性。
2、六年级复习的知识量比较大，我们试着将各册知识整和成几个主题。以主题为线索，系统地挖掘语音、单词、词组、句子、短文、语法等知识点。注重听、说、读、写能力的训练，全面把握所学内容。
3、针对学生两极分化现象比较严重这一现状，对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
二、具体措施
（一）理清系统，划分主题
（1）学校生活：（六课时）
（第一课时）
身体部位 PEP1 U2
身体状况：PEP8 U2
重点：
１、能听说认读身体各部位的名称；表达喜怒哀乐和身体状况的形容词及词组
２、会用Look at me.This is my…表达自己的身体部位
３、会用What’s the matter? How do you feel? How are you?询问别人的身体状况，用I feel… I have a…My …is …表达自己的状况．
难点：
１、表达身体状况的形容词词组的认读和拼写
２、用所学句型询问别人的身体状况和表达自己的身体状况
（第二课时）
教师特征：PEP5 U1
身体特征的比较 PEP8 U1
重点：
１、能听说认读表达人体形态和性格特征的形容词以及形容词的比较级
２、会用Who’s your…teacher?What’s he/she like? Is he/she ….?
He’/She’s… 询问和回答各学科教师以及教师的形态和性格特征
３、会用How …are you?询问别人的体形、体重、身高、年龄等，并用You’re/I’m …than…比较两人之间的差距
难点：
１、形容词比较级的变化规则
２、用所学句型表达人体特征和性格特征及不同之间特征的比较
（第三课时）
数字：PEP1 U6 ，PEP2 U3，PEP3 U2
时间重点：
１、能听说认读１００以内数字以及表达日程安排的词组
２、使用数字表达不同的时刻
３、会用What time is it? It’s …询问和表达时刻；用It’s time to/for…表达不同时刻该做什么
４、会用When do you…? I usually/often/sometimes…at…询问和表达自己的活动安排
难点：
１、数字、时间的表达
２、询问和表达自己的活动安排
、日程：PEP4 U2，PEP6 U1
（第四课时）
星期、课程、课余安排：PEP4 U2， PEP5 U2
重点：
１、能听说认读各类课程的名称、一周的星期名称和缩写形式以及表示业余活动的词组
２、会用句型：What day is it today? It’s …What do you have on…? We have…询问和表达今天是星期几以及该天所上的课程
３、会用What do you do on…?I usually/often/sometimes…询问和表达自己的课余安排．
难点：
１、星期名称和缩写形式，表示业余活动的词组
２、询问和表达自己每天的课程和课余安排
（第五课时）
学习用品（文具、书本） PEP1 U1， PEP3 U2
摆放位置 PEP2 U5 ，PEP5 U2
重点：
１、能听、说、认读关于文具、书本名称的单词及方位介词
２、能使用句型Is there a/an…in the schoolbag? Are there any….s in the schoolbag?来猜测物品的有无。
３、 使用句型Where is the…? It’s …询问和描述物品摆放的位置
４、使用句型 How many… can you see? I can see…询问并回答所见物品的数量
难点：
１、方位介词的运用
（第六课时）
教室里的摆设 PEP3 U1
学校建筑 PEP4 U1
重点：
１、能听、说、认读教室里的摆设和学校各建筑的名称;序数词的初步认识
２、能使用句型What’s in the…? Do you have…?There is a…and…来询问描述学校各室的摆设
３、 使用句型Where is the…? It’s …询问和描述建筑和摆设物的位置
４、使用所学句型介绍自己的校园
难点：
使用所学句型介绍自己的校园
（2）家庭生活：（六课时）
（第一课时）
房间名称、物品摆设：PEP3 U4，PEP5 U5，PEP2 U5
（第二课时）
成员 PEP2 U2，PEP3 U6
身份、职业：PEP3 U6 PEP7 U5
（第三课时）
食物：PEP1 U5 ，PEP3 U5，PEP5 U3
餐具：PEP3 U5
（第四课时）
水果：PEP2 U4
饮料：PEP1 U5
味道 ：PEP5 U3
（第五课时）
能力：PEP5 U4
（第六课时）
月份：PEP6 U3
生日聚会、玩具 PEP1 U6
（3）社会生活（五课时）
（第一课时）
日常交际用语 PEP1 U1 U2 U3，PEP2 U1
朋友：PEP3 U3 ，PEP7 U4
（第二课时）
颜色：PEP1 U3
服饰：PEP4 U3 U4
（第三课时）
建筑 PEP7 U2
交通工具 PEP7 U1
交通规则 PEP7 U1 U2
（第四课时）
计划和打算、现在进行：PEP7 U3，PEP6 U4
（第五课时）
现在进行：PEP6 U5 U6
（4）自然特征（三课时）
（第一课时）
动物：PEP1 U4，PEP2 U6 ，PEP4 U6
特征比较：PEP8 U1
（第二课时）
天气：PEP4 U4
季节和活动：PEP6 U1 U2
（第三课时）
植物和环境：PEP5 U6
水循环：PEP7 U6
（二）紧扣主题，抓课堂效率
1、课前：
学生：根据教师给出的主题搜索关联知识。
教师：串联同一主题的词汇、句型、短文、语音和语法等知识。
2、课中：
学生：在教师的引导下，尽可能地再现旧知
教师：以主题为中心，以听、说、读、写为主要学习形式，进而发散知识，
3、课后
学生：进一步巩固知识，做必要的读、写
教师：查漏补缺。客观地查询课中遗漏的和学生难掌握的知识点，及时补充和强调
（三）利用竞赛，针对复习
1、字母和语音
①每节课前5分钟结合本课出现的词汇专项训练语音，采取小组竞赛。
②利用每天英语晨读时间，同桌展开音标认读、拼读大比拼
③定期（1-2周）抽样测试
2、词汇
①根据分类，实行认读和拼写过关
②利用一些小型的竞赛再次检测
3、句型和短文
①根据分类，实行朗读过关
②结合短剧和漫画等形式，综合串联课本语段，助记忆，促应用
（四）结合纲要，全面检测
1、口试：每周分类抽样检测，考前分类和综合检测
2、笔试：学完每个主题测试一次，最后综合测试数次