Module 3 Unit 1 Today is Halloween.
卢红 沈阳市沈河区莲花街小学
一、 教学内容分析：
本课是新标准英语教材一年起点第九册中的第三模块第一单元的教学内容。本单元的核心教学内容是了解西方节日??万圣节，需1课时。通过这节课的学习，可以使学生学习、了解到更多不同的中外节日；培养学生搜集、处理信息的能力；培养学生团队合作的意识以及锻炼学生的口语表达能力。
二、 学习者特征分析：
本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写的能力和一定的自主学习能力。通过平时的观察和了解，我发现通过学生之间的交流及师生互助，完全能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从而提高自身的语言综合运用能力。此外，通过计算机课的学习，他们已经能够熟练操作电脑，浏览网页以及制作幻灯片。因此，他们完全有能力在教师引导下进行网络环境下的自主性学习，这也有助于学生学习英语兴趣的提高。大部分学生能够积极参与，合作学习能力较强，能与其他同学团结协作，相互交流，共同完成各项学习任务。但也有部分学生信心不足，不敢说出自己的见解，作为教师应尽量激发并保护他们学习英语的兴趣。
三、 教学目标分析：
学习语言的目的是使用语言进行交际，结合本课特点以及本班的学生的实际情况，特制定如下学习目标：
知识与技能：了解万圣节的习俗，能够知道不同的中西节日，特别是西方节日的习俗，谈论在不同的节日人们做什么、吃什么、看到什么等等，并能够简单描述节日。能够掌握单词Halloween，night，区分单词scare，scary。
过程与方法：通过“任务型”教学途径，以自主学习的方式，培养学生的创新精神和将所学英语运用于日常交流的能力；通过网络环境下的参与、实践、合作、交流等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。培养学生的跨文化意识。
情感态度与价值观：
（1）利用网络优势，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生勤观察、爱思考的良好习惯。
（2）树立学生学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
四、 教学重点与难点：
教学内容的重点：1. 了解万圣节的习俗，并能简单描述。
2. 区分单词：scare，scary
3. 熟练读课文。
教学过程中的难点：如何在有限的时间内，使学生通过自主学习了解更多的中西方节日信息并将新知和原有的知识、能力相结合，提高语言的综合运用能力，达到使用语言进行交流的目的。
五、 教学策略的选择与设计：
本节课的教学以网络和本课内容为依托，以活动教学法、合作学习法、研究学习法为途径，由近及远，由熟悉至陌生，达到了解部分中西方节日习俗的目的。以学生为中心、，开展自主学习，充分培养和发展学生的自主学习能力。
六、 教学过程设计：
（一）激发兴趣，导入新课。
猜节日游戏，幻灯片出示和节日有关的图片，学生根据图片提示猜出节日。
Mooncake（图片） ? Mid-Autumn Festival
Christmas tree（图片） ? Christmas Day
dumplings（图片） ? Spring Festival
Jack-O-Lantern（图片） ? Halloween（导出本课学习内容??万圣节）
（二）提出问题，引导自学。
1. 自主学习课文（通过自己操作学习型网站中课文的动画和原文部分进行自主学习）
教师提出和万圣节有关的几个问题，引导学生以自己喜欢的方式在网站中观看课文动画或阅读课文原文，找出问题的答案。（引导学生进行自主学习，提醒学生问题的答案在课文中找）
问题：1）When is Halloween?
2）What do children wear?
3）What do children do?
4） What do people give children ?
2. 反馈过程中进行点拨
初步理解课文之后，回答之前提出的4个问题：
答案：1）It’s an autumn festival. （简单介绍万圣节的时间）
2）Children wear scary clothes.（强调scary的意思）
3）They go to people’s houses and scare the people.（强调scare的意思，板书scare和scary，说明scare和scary的区别，帮助学生区分。先举例子示范，再找学生说出词组，区分两词。）
4）People give them sweets.
3. 巩固练习课文（给学生足够的时间，读熟课文，为之后语言的运用打好基础）
师:请同学们根据自己的需要，选择适合自己的方法读课文，对于不熟练的地方可以反复读。
跟读??齐读??分角色读
4. 知识拓展
师：同学们想知道更多的有关万圣节的事情吗？请阅读背景知识、浏览图片，稍后老师会有一个小问题问问大家。
学生自主浏览。
问题：What do children say？
答案：Trick or Treat
（三）课堂延伸，合作学习。
以小组为单位，分工合作，在资源库中或网络上选取材料，用ppt制作介绍一个感兴趣的节日。（新知旧知整合，通过运用所学知识完成新知识的迁移，锻炼学生搜集处理信息的能力。）
（四）汇报交流，资源共享。
小组中选出汇报员，将小组合作的成果（ppt）展示、介绍给大家。
师：请同学们注意倾听其他小组的介绍，一会老师要出几道有关各种节日的问题考考大家。
（锻炼学生综合使用语言的能力，互相介绍、倾听，能够达到信息量的最大化，在有限的时间内使学生了解更多的中西方节日的信息，拓展学生的视野，突破教学过程中的难点。）
（五）自我测试，检验效果。
进入自我检测部分，完成5到选择题，检验自己本节课的学习效果。教师适时给与评价。同时，学生的测验结果，也能证明网络教学的可行性有多大，本次教学是否成功，也为改进今后的网络教学提供了依据。
教学流程图：
激发兴趣，导入新课
提出问题，引导自学
自主学习课文
反馈，点拨，指导学习
巩固练习朗读
知识拓展，浏览背景、图片
课堂延伸，合作学习
汇报交流，资源共享
自我检测，检验效果
七、 教学媒体运用的说明：
（一）常规教学手段存在的困难：本节课教学内容中所含信息量较大，如果使用常规的教学手段，一课时很难完成本节课的教学目标，耗时长，单位时间内效率不高。而且学生存在着个体差异，兴趣、爱好都不同，使用常规手段教学，也可能会抑制学生学习的自主性与个性发展。
（二）在本节课中使用信息技术对学生的影响：
1. 对学生学习策略的影响：有人说，网络教学是一种教学模式，但网络这种媒体对于学生可以说是一种认知工具。通过网络，学生可以获得从印刷英语课本中无法获得的海量的知识，他们要知道如何来处理信息，也可以通过网络合作创造、作研究，他们的学习情况还可以通过网络及时得到反馈，以帮助他们调控学习，并形成科学的学习策略。
2. 对学生文化策略的影响：在传统的英语课堂教学中，文化信息的传递，文化意识的培养往往就是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料等，但一旦有了网络学生们身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷世界。本课网页资源库中提供的各种节日的介绍扩大了学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展了视野，有益于加深对世界各国文化的理解与认识，有益于培养世界意识和跨文化交际能力。
（三）学习型网站的建立，为学生提供了丰富的学习信息，通过活动教学法、合作学习法、研究学习法这些策略的建立，将有着共同爱好、共同学习需要的学生聚集在一起，进行深入研究，并将研究成果做成幻灯片进行汇报交流，使选择其他节日的同学对这部分知识也有了深入地了解，在有限的时间内达到了信息量的最大化，突破了教学难点。