初中英语学科课堂教学规范（征求意见稿）
一、学习课标，领会要求
1．学习课程性质和基本理念，明确初中英语教学的任务和要求。
2．学习课程标准总体目标的内涵，领会综合语言运用能力五方面的具体要求。
3．把握三 ~ 五级综合语言运用能力目标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。
二、分析教材，确定目标
1．通读整册教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。
2．细读本单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容在全册教学中的地位与作用。
3．研读本节课教材，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。
4．模仿课文录音，确保呈现准确的语音语调，确保使用规范、易懂的教学用语。
5．提倡集体备课，实现教学资源共享。
三、了解学情，把握起点
1．通过预习、检测等途径，了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力。
2．通过课堂观察、谈话等方式，了解学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异。
3．了解学生学习本课内容所需的前期知识、学习方法及已有的知识和经验，确定本课教学起点。
4．布置学生的练习要先做一遍，把握难度，了解可能出现的问题并设计解决预案。
四、创设情景，引出新知
1．寻求新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识，以旧出新。
2．根据学生生活实际和认知水平，创设多样化的教学情景，体现情景的趣味性和直接性。
3．遵循简便、有序、有效的原则，合理运用直观教具和现代化教学辅助手段，使其真正起到辅助教学的目的。
五、关注过程，促进内化
1．遵循由易到难、层层递进的原则设计各项活动，体现语言的实践性和交际性，帮助学生有效达成学习目标。
2．设计符合学生年龄特征和认知水平的活动，激发学习兴趣，提高学生参与度；要为学生提供足够的时间和空间开展讨论、交流等活动。
3．立足文本，设置有针对性的活动，既确保教学内容的落实，又有一定的拓展。
4．关注学生的学习习惯和学习方法，适时、适度地培养学生跨文化交际意识和能力。
5．板书正确、规范，力求整洁、美观，体现教学重难点。
六、及时归纳，巩固提高
1．围绕核心语言和能力目标，通过各种活动形式，帮助学生进行自我小结。
2．运用听说读写等多种语言实践形式，提高学生的认知能力和综合语言运用能力。
3．关注听说课与读写课功能的差异。不同课型应侧重不同语言能力的培养。
七、多元评价，有效激励
1．评价应贯穿整个教学活动。
2．提倡尊重、理解的教学态度，善于倾听，增强学生学习英语的自信心。
3．利用问答、练习等形式，及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行多种形式的评价。
4．营造宽松、民主、和谐的教学氛围。适时用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。
八、精选作业，分层落实
1．布置作业要有明确的要求，注重培养学生良好的作业习惯。
2．精心选编作业，针对学情分层布置作业。作业难度和量适中，减少机械性抄写的作业。
3．提倡作业形式多样化，有声作业与书面作业相结合，巩固性作业与拓展性作业相结合。增强作业的趣味性，增加学生语言实践的机会。
4．及时批改、记录和分析作业中常见的典型错误，及时查漏补缺、改进教学。