在中国加入WTO后，英语的重要性日益明显。但许多学生在学了几年英语之后，还是口不能说、耳不能听、手不会写。用英语交际的能力更差。李岚清副总理曾在一次外语教学座谈会上指出：“我国英语教学水平，教学方法普遍存在费时较多，收效较低的问题。”这与大纲提出的“全面培养学生听说读写能力，着重培养学生为交际运用英语的能力”相差甚远。通过多年的教学摸索，我认为会话教学这一方法恰能解决这一难题。
会话教学既能激发学生学习英语的兴趣，又能体现英语运用的实践性，旨在使学生通过大量得体的对话实践，获得英语基础知识和技能，发挥运用英语的能力。现在我以7A Unit6为例介绍会话教学的几个阶段。
一．复习导入阶段
精心设计的课堂导入是课堂教学成功的重要条件，教师要以新旧知识的内在联系为纽带，采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，如采取值日生报告，问答表演及做游戏等，把学生带到一种英语意境中。我们现在所学的初中牛津英语教材中每一单元都有一个Comic Strip,通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo之间简洁而有趣的对话，点明本单元学习的内容要点。例如7A中的Unit6 Fashion这一单元中，设计了这样一个会话作为热身运动：
Eddie: I don’t know what to wear today , Hobo?
Hobo: Eddie , you’re a dog , Dogs don’t wear clothes.
Eddie: Oh , yes . I can spend 10 more minutes in bed then.
Hobo: You’re so lazy.
因为每单元的Comic Strip 比较潜显易懂，让学生听录音二三遍以后，模仿其语音语调表演，直到多数都理解了对话的含义，提出问题：“Who are talking ? What are they talking about ?” 由学生的答案指出Clothes, 引出生词fashion,点明要点。
二．新授阶段
教师在教室里一边走，一边指着学生的衣着复习单词：blouse， boots、 jacket 、shirt shoes、skirt， coat、trousers、etc .并出示生词 tie、 leather、cotton、 silk、 wool .让学生用What’s this ? What’s it made of ?What are these ?What are they made of ?问答巩固单词，然后教师接着说：“Last Friday . Our class gave a fashion show ,we wanted to raise money for project Hope.(解释：raise money 和project Hope). some students wore the clothes from different times .”如有必要重复一遍，然后问学生：“What did I say just now ?”等学生回答正确了,教师在黑板上画一个男孩，一边画一边描述：“This is Simon ,on that day ,he looked colorful, his trousers were white .He wore a purple shirt. His tie was yellow and red .(Say again)然后找二三位同学到黑板前描述，再让学生两人一组就图画用Wh…句子问答。
Eg: How did Simon look like?
What color were his trousers?
What color was his shirt / tie?
Do you like his clothes style?
以同样的方法推出另外几位模式：Daniel,Millie,Sandy和Amy并适时的教学生词：fashion show 、time century 、colourful、smart、modern trainer、talk、life这样一轮下来学生对于本课所学的课文基本上都能掌握得八九不离十。
三．巩固阶段
在这一阶段教师先让学生听一遍录音，然后自由设计相关问题，成对问答：
eg: when was the fashion show held?
Why did they hold the fashion show?
What did Simon / Daniel /Millie /Sandy /Amy wear?
Do you like their clothes?
这样不仅练习了口语，同时也训练了学生的听力与理解能力，巩固了所学内容。
四．拓展阶段
在学生已经掌握课本知识的前提下，适当增加活动量与能力训练，在教学这
课时，我通常采用两种方式：
a)猜谜语游戏，让学生在讲台上描述一位学生的衣着，其它同学进行竞猜：
eg: He is a boy .He wears a blue shirt .His trousers are black .His shoes are white . Who is he?
猜对的同学给予鼓励，猜错的可以让她（他）到前面给大家描述某某人。这样学生在一种轻松愉快的环境中就巩固了所学内容。
b)设计。用英语向学生说明假如我们明天将要举办一次时装表演，请大家发挥想象力，自已动手设计你明天将要上台所展示的服装，如果时间紧张，可以允许同桌共同设计一套服饰，并让准备充分的学生用英语向大家描述。当然，可能的话，可以让学生穿着他们喜爱的服饰在教室里展示自己，或者同学互相用英语介绍。教师可先做示范，大致从以下几方面进行描述：I designed a __、 a__、a__、and a pair of__.First, I designed the__,it is made of __.Then I designed a__.It’s made of __. At last I designed the pair of ——. They are made of __.They match the clothes wery well.
讲解完毕,这位同学提出相关问题:
eg: What did I design? What color are they? What are they made of?
Do you want to wear them? 点一些同学回答,这样既避免了一些学生开小差,又训练他们的听力,使大家都能积极参与,当然，课堂上的时间比较有限,不可能让大家都到前面讲述。为了弥补这一不足，可布置给他们一项家庭作业，把他们的作品再加工，使其视觉上更美观，并在旁边配以英文说明，联贯成一篇小短文。这样，既让学生经历了创造美的过程，又锻炼了写的能力。并且挑选一些好的作品贴在墙上，让大家共同欣赏，互相学习。
当然，在进行英语会话教学中教师应明确自己的角色和职能。要做到有放有收，组织好课堂，把握好每分钟，避免应用不当，造成时间上的浪费，顾此失彼。
总之，多年的教学实践中，会话教学在提高学生的口语交际能力及技能方面起了很大作用。也体现了知识要学以致用，教育要与时俱进的方针。(徐州市云龙区潘塘中学 周艳)