新目标英语听力部分的再设计
——以八年级为例
诸暨市暨阳初中  孟碧君
【引言】
听力理解能力是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工，整个过程是一个非常积极、活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。美国外语教学法专家里弗斯研究得出，“听”占整个言语交际活动的 45% 以上，学生学会说英语的前提首先是听。因此，听力是中学英语教学至关重要的一部分。
一、新目标英语听力部分的特点和实际教学中存在的问题
   新目标英语非常注重听说能力的培养，每单元中至少有5个听力训练，听力材料3篇甚至更多。在听力内容的选取上赋予了较强的时代感，听力材料体裁以对话为主，听力设计丰富多彩，有如下几种：听并把图片和文字配对；把人和图配对；把句子和人名配对；听并连线；听并排序；圈词；回答问题；补全句子；完成表格；给图片标号；选择、打勾；判断句子正误；勾出听到的句子。其信息量大，词汇覆盖面广，语境生动丰富。
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