牛津小学英语4BUnit3 What's your job? 这一单元的主要内容是关于职业类的单词a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.以及询问职业的句型：What’s your/ his/ her job? I’m/ He’s/ She’s…. 在学生初步认识这些单词，句型后，如何操练它们，使学生熟练地运用到实际交流中去呢？对此，我作了如下思考。
英语中的单词教学就本身而言是比较枯糙乏味的，如果只采用单一的操练形式，学生较易产生厌倦心理，而采用各种不同的活动形式，由单一到多样，既能激发学生的学习热情，又能较好地促进学生对单词和句型的记忆和巩固。小学生生性好动，游戏是他们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的单词学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。因此，多设计一些游戏活动，活跃课堂气氛，能达到事半功倍的效果。
①What’s missing? 游戏。教师把所教的职业类的单词以及图片出示在课件上，并迅速消失一张。让学生快速的说出的那个单词，此类游戏既能使所学的单词得到反复练习，又能对学生注意力、记忆力进行训练。
②Who use it? 游戏。教师事先准备多幅表示职业特征的图片，如：方向盘为司机用，听诊器为医生用，书包为学生用，白色护士帽为护士用，拖拉机为工人用，锄头为农民用等，然后边指边问Who use it?请学生说出各职业的但词。这样的活动不仅给人以美妙的视觉感受，同时又具有思考性，激发了学生的参与兴趣。
课前，我给学生播放了几首英文歌曲的Flash动画，这几首歌曲都是经过仔细挑选的，其中的两首的内容涉及到了本课所要新授的几个职业类单词，可以进行一些单词的预热；这样的选择是因为考虑到和四（4）班的同学不熟悉，希望能尽快把学生带入到一种活泼欢快的学习气氛，使学生尽快融入课堂。
在上课的过程中，由于接触的不多，我和学生的配合不是太好，默契度不高，我在这点上是需要不断加强的。另外，在教学时，我主要是通过人称的变化来操练句型的，虽然看似很简单的问答，其实对于学生来说还是有困难的，his, her, He’s/ She’s….这些人称及其物主代词还是会有混淆。在以后的教学设计中，我要多考虑学生的实际情况，从简到难，循序渐进，并配合一些操练进行巩固。在本课中就可以把句型“What’s his/ her job? He’s/ She’s….”整合起来进行教学，当学生出现人称混淆时教师再引导学生进行比较，既可以节约时间又可以引导学生找出规律，训练学生的思维。
总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，充分调动学生的多种感官，在运动中学单词，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语水平。