——《新标准英语》3A第三模块，第一单元教学反思
旅顺大华小学 邵艳
教学不仅仅是一种“告诉”。我们的孩子不应再被当作等待灌满的“空罐子”，而应是语言和思维的积极探索者。——这是我在教完《新标准英语》3A第三模块，第一单元Colours一课后的深刻体会。
刚开课，一首“Good morning”打破了传统的师生问候模式，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离。孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界。他们饶有兴趣地与变色龙周旋于颜色的变换中，认真学说，积极思考，大胆想象变色龙钻进不同颜色的盒子里会变成什么样子。一连串的问号激发了孩子们求知的好奇心，他们一个个情饱满地边学边猜，很快熟识了所学的颜色。正当我得意于自己的巧妙设计之时，学生的聪明着实让我一惊，有一个女孩识破了我的“计谋”，站起来说：“老师每个盒子里你都事先准备了一个变色龙，所以他们才会变颜色”。我笑了，毫不掩饰地表扬了她的聪明与大胆。我不会因为自己的“计谋”被识破而难堪，反而我要为学生的智慧与敏锐的观察力而叫好。
在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们始终兴趣盎然，争先恐后地参与到我们的活动中来。无论是“调颜色”，“猜颜色”的游戏，还是“辨颜色”，“找颜色”的活动，他们都自报奋勇，积极主动地参加。尤其是利用信息技术先后为孩子们呈现了两幅画面：一幅是景色秀丽的田园风光；一幅是环境被污染后的暗淡景象。两幅画面的强烈对比，加深了孩子们对颜色的认识与记忆，促进了他们语言的表达与交流，更重要的是对孩子们进行了一次深刻的环保教育—热爱我们的大自然，保护环境、人人有责。
回味着这堂英语课给我带来的愉悦，不禁引起了我的思考，如何使自己的课堂充满生机，促进学生主动学习。反思本课的教学，我有两点感悟：
1、交流--合作
语言是用来交流的，所以在教学中，我应该再多给学生们一些自主交流的时间，让学生与学生之间互相描述看到的颜色，让他们在语言学习的过程中学会与人交流、与人合作。为了促进学生的交流，我应该多采用丰富多彩的小组活动，让学生各有分工地参与到学习当中，共同探究语言的奥秘。
2、延伸--拓展
为了使学生在理解所学语言材料的基础上创造性地运用语言，拓展学生的思维。我应该再把这些活动延伸到课堂外，延伸到学生平日的生活中，给他们提供一个更大的空间来运用英语。可以让学生走出教室，来到校园里，来到社区中，寻找颜色，描述颜色。通过此类活动缩短课堂教学与实际生活的距离，让学生把所学的语言用于实际的生活中，真正体现语言的交际功能，让每个学生的个性和运用语言的能力在交际活动中得到发展。
英语教学不仅仅是一种“告诉”，但也不是排斥“告诉”，高明的“告诉”应该与学生的探究结合。唯有如此，课堂才会真正成为赏识人和培养人创新精神，创新能力的场所。