阅读教学是小学高年级英语教学的重要内容。《英语课程标准》对小学英语阅读教学提出了明确的目标，要求教师根据小学生的年龄特征和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增强他们的阅读自信心，训练阅读时的思维方式，掌握一些阅读技巧与方法，到六年级毕业时，学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。但从目前的小学英语阅读教学现状看，有些老师对阅读教学理解不够到位，实施发生偏差，导致结果低效。笔者结合平时听课所搜集的三个案例来剖析这些低效现象的成因，并提出了相应的解决对策。
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