一、问题的提出：
    轰轰烈烈的新课程改革已走完了一轮。回顾四年的历程，有喜悦，但也有苦恼。让我最苦恼的是，我发现我曾教的六年级学生的口语交流能力远不如他们在五年级时的水平。难道我们又回到了原来的应试教学的老路？当然，形成这种状况的原因有许多，有学科牵涉等等。但是，我明白我的教学行为肯定有问题。前不久，我读到了关于弗莱雷的教学杂志。保罗•弗莱雷(Paulo Freire)是世界著名的巴西教育家，被誉为“拉丁美洲的杜威”。 他在拉美和非洲开展了长期的教育实践研究，其贡献是提出了被压迫者的教育学，建立了以培养批判意识为目的的解放教育理论。指出教育要与人的觉悟过程联系起来；他以解放教育理论为指导，提出了要实施“对话式教学”，反对传统的“讲授式教学”。他的教育观深深地振撼了我，让我在教学的迷茫中看到了一缕曙光。
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