11月9日全体教研员来到源南中学进行集体听课教研，我听了两堂英语课，一堂九年级的另一堂是六年级的。
九年级的这堂课是关于阅读教学的，我觉得充分处理好pre-reading,while-reading,post-reading三者之间的关系。
1.pre-reading的目的是激发学生阅读的愿望，启发学生利用已有的知识和经验(experience)，对课文的内容进行预测，并就有关的话题开展小组讨论，然后通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验。
因此在这期间，教师通过Can you find English around us?提问来启发学生，学生你一言我一语来将自己身边的English说出来，然后得出English is around us.这个时候，教师趁热打铁，引出Is English around the world?，激发学生的阅读兴趣。
2.while-reading则是教师组织学生整体阅读，注意细节，注意语言结构。以W-H Questions帮助深化理解。整体重读，深层理解，掌握语言结构。以Open-ended Questions加深理解。
让学生在阅读之后，完成题目:Which sentence tells us English is around the world?一步步的引导学生掌握文章的细节并理解文章的主题内容。
完成理解以后，组织学生朗读课文（如教师范读，跟读磁带，个人读，分组读，齐读等方式）。
3.阅读后活动（Post-reading Activities）是多种迁移活动，活化教材，交际应用。 让学生讨论文章的标题，进一步加深理解文章主题。然后，指导学生运用文章的事实以及语言完成1B，以达到学以致用的目的。