李勤老师执教的一课是五年级上册第二单元B部分的对话，本课的重点句型What do you do on Saturdays/ Sundays?及其回答I often….在上一课时中已有学过，因此重点句型的学习不成问题，关键是如何引导学生完全理解并运用该句型。李老师主要从以下几方面努力，达成了教学目标的实现。
一、导入自然流畅，开门见山
在导入环节，李老师通过谈论一周七天，如How many days in a week？What are they? What do you have on …s? What do you like? 等问句，以及一个chant的说唱，不仅复习了所学知识，而且激活了学生的英语思维，同时创设了比较好的学习氛围。接着李老师自我介绍I like Saturdays and Sundays. 并说明理由，很自然地过渡到了重点句型What do you do on …s?
二、口语输出量大，提高口头表达能力
本节课是对话课，因此李老师从多方面给予了学生说的机会，主要是通过自由问答、看板书描述和小组交流三个环节开展。
1．自由问答，发散思维
从导入到新授，师生和生生之间开展了很多次自由问答活动，从中可以看出学生已经完全理解了重点句型的含义，而且他们的交流自然，思维发散，很好地为接下来的语言学习和运用奠定了良好的基础。
2．看板书呈现，描述对话
在教学过程中，李老师不忘将重点句型和一些关键词呈现在黑板上。重点句型What do you do on …s? 的呈现有特色，李老师将第二个do用箭头指向了What，帮助学生理解两个do的不同含义。而关键词的呈现，在学完本课对话后得到了充分利用，学生根据这些文本顺利地描述出了课文。
3．小组交流，语段输出
在拓展运用部分，李老师设计了一个小组交流环节，给学生提供了不少动词短语，让他们描述周末两天的活动，而且鼓励语段输出，这是本节课的最大亮点，很多学生能按要求做到。
三、作业解析细致，培养解题方法技巧
本节课，李老师还给学生留足了十分钟的课堂作业时间，完成了《课堂作业本》中的第十二页。李老师充分利用好了这些作业题，不仅当堂讲解校对，及时了解学生所学，而且还加强了解题方法和技巧的指导。
第一大题是听音判断，其中有六张图片，分为Sarah和Amy的活动，学生答题前，李老师请学生逐一描述了每幅图片的活动。第二大题是看图读问题选择答句，李老师先让学生读一读问句，接着暗示要看清楚图片中的关键。第三大题是阅读判断，李老师要求学生在文中划出每一小题的答案所在，完成后请学生进行了仔细的讲解。
通过这些措施，学生的良好作业习惯得到了培养，解题能力得到了提高，从而带动了正确率的提高。
作为高段的五年级英语课，对话部分相对比较简单，如何在对话课中提高学生的听说读写能力，如何加大学生的口语输出运用？这一直是我们思考的两个问题，李老师在这节课中给我们树立了很好的榜样。（冯春金)