单项填空
高考英语中的单项填空试题主要考查：1)语法知识；2)运用语法知识的能力；3)搭配、习惯用法，对词语的正确理解能力。
养成按特定语境的实际要求运用所学语言知识的能力，而且也符合课标和大纲对中学英语教学“淡化语法，重视能力”的要求，对今后中学英语学习会起到更好的导向作用。
高考试题具有很高的再利用价值。专题及综合复习期间对高考试题做适当变形，既可以进一步掌握相关知识，还可以培养发散思维能力。这几年，某些题目是由往届高考阅读理解中的句子改造而成。这就说明，考生要研究历届高考题，要坚持查阅词典，培养自学能力。
对于语法的复习，我们认为：一、学习语法是手段，不是目的，学习语法的最终目的是提高交际能力；二、为达到交际目的，不仅要正确理解和生成合乎语法规则的句子，还应该根据不同的语境恰当地运用语法知识，所以，对语法规则不要学得太死；三、复习中对语法项目要区别对待，常用的要牢记，不常用的，比如为了提高阅读能力所要了解的语法项目，只需理解并能一般运用即可；四、增强自学意识，培养灵活运用语法知识的能力。
听力理解
从高考增加听力测试的这几年来看，听力测试呈现以下几方面特点。
1.语速特点：听力朗读速度接近或相当于高中英语教学大纲规定的语速。声音真实、地道，语音语调自然。
2.语音特点：考试大纲中没有对听力部分的语音做任何规定，近几年高考听力测试基本采用英音。但是，讲英语的国家不止英国，语言的学习应该体现出真实性、交际性和实用性。所以，今后高考听力测试不应回避美音、澳大利亚式英语等等，乃至背景音，毕竟语言的交际不能在真空中进行。
3.内容特点：来源于学生生活，贴近和体现学生生活，学生日常生活密切相关。
4.试题特点：要求考生对特定情境中的对话或独白能够整体输入并理解，以达到质量高、交际性强、考查点全面等目标。听力试题从易到难分布，体现人文关怀。第一节试题相对容易，使学生能平稳地进入正常发挥状态。
听力试题第二节内容难度加大，增加了推理判断试题，使测试呈现一定的梯度，它预示着我们的英语听力要从实际应用出发培养听力理解能力。
为此，需要培养良好的听力习惯，掌握好听力理解的答题技巧。单项填空
高考英语中的单项填空试题主要考查：1)语法知识；2)运用语法知识的能力；3)搭配、习惯用法，对词语的正确理解能力。
养成按特定语境的实际要求运用所学语言知识的能力，而且也符合课标和大纲对中学英语教学“淡化语法，重视能力”的要求，对今后中学英语学习会起到更好的导向作用。
高考试题具有很高的再利用价值。专题及综合复习期间对高考试题做适当变形，既可以进一步掌握相关知识，还可以培养发散思维能力。这几年，某些题目是由往届高考阅读理解中的句子改造而成。这就说明，考生要研究历届高考题，要坚持查阅词典，培养自学能力。
对于语法的复习，我们认为：一、学习语法是手段，不是目的，学习语法的最终目的是提高交际能力；二、为达到交际目的，不仅要正确理解和生成合乎语法规则的句子，还应该根据不同的语境恰当地运用语法知识，所以，对语法规则不要学得太死；三、复习中对语法项目要区别对待，常用的要牢记，不常用的，比如为了提高阅读能力所要了解的语法项目，只需理解并能一般运用即可；四、增强自学意识，培养灵活运用语法知识的能力。
听力理解
从高考增加听力测试的这几年来看，听力测试呈现以下几方面特点。
1.语速特点：听力朗读速度接近或相当于高中英语教学大纲规定的语速。声音真实、地道，语音语调自然。
2.语音特点：考试大纲中没有对听力部分的语音做任何规定，近几年高考听力测试基本采用英音。但是，讲英语的国家不止英国，语言的学习应该体现出真实性、交际性和实用性。所以，今后高考听力测试不应回避美音、澳大利亚式英语等等，乃至背景音，毕竟语言的交际不能在真空中进行。
3.内容特点：来源于学生生活，贴近和体现学生生活，学生日常生活密切相关。
4.试题特点：要求考生对特定情境中的对话或独白能够整体输入并理解，以达到质量高、交际性强、考查点全面等目标。听力试题从易到难分布，体现人文关怀。第一节试题相对容易，使学生能平稳地进入正常发挥状态。
听力试题第二节内容难度加大，增加了推理判断试题，使测试呈现一定的梯度，它预示着我们的英语听力要从实际应用出发培养听力理解能力。
为此，需要培养良好的听力习惯，掌握好听力理解的答题技巧
1.播放听力材料前，迅速捕捉各选项所提供的信息，预测材料所涉及的内容，以便听力测试进行之中能够有的放矢，有所侧重，提高答题准确率。
2.做判断时，克服犹豫不决的毛病，有把握的试题要快速作答；无把握的试题要根据自己所听信息排除错误选项，优化处理；不会答的暂时搁置，集中精力听后面的试题。
3.目前高考听力一般是记叙某个内容，听时重在听懂内容和内涵，捕捉所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等，以便检查答案。
4.注意听短文的句首和首段以及短对话的后半部，这些地方往往是对内容的概括。如，讲话内容、作者、论点、故事发生的时间、地点和事由等。
5.听材料时，注意力集中在整体内容的理解上，不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要非听清每一个词不可，把重点放在听关键词 (实词 )上，边听边把要点及回答问题的关键词记下来。
6.就听力模拟题而言，仅以检查听力水平为目的，是以“test”为目标，不是以“practice”为目标；就提高听力技巧技能而言，不必一开始就从模拟试卷入手，应当注重听力基本训练。
7.讲究听力训练策略。培养正确的语音和语言技能 (讲求语音知识，区分单词的重读、弱读、爆破和失去爆破、连读，节奏及语调 )；坚持多种多样的听说训练 (朗读，边听边读、听写、练习对话，不断对大脑感官进行听与说的刺激 )；加强对较长语篇的技巧训练 (整体把握 )；具备扎实的语言交际功能知识 (熟悉特定情境中语言交际功能，如问路、购物等 )。
写作能力
1、短文改错试题短文改错的主要特点为： (1)语言材料取自于贴近学生生活的作品，短文为常见话题或学生身边的事情；
(2)短文难度符合学生水平； (3)语言简单易懂； (4)没有生僻的语言现象或繁难的语句结构。
短文改错考查的能力主要为：1)识别错误并准确校正错误的能力；2)综合运用英语知识的能力；3)准确理解语篇，掌握内容及行文逻辑的能力。
按照考试大纲的规定，各地高考试卷中短文改错考查到的语言点比较全面，多涉及动词、名词、代词、介词、冠词、形容词、副词以及搭配等。
为此，应把握好短文改错题的答题技巧： (1)改前通读，发现明显错误； (2)改中细读，发现错误并纠错； (3)改后复读，发现在通读和细读中不曾发现或误改的错误。
短文改错题综合性较强，难度较大，便于拉开考生的差距，利于高校选拔优秀人才。
做改错训练时应注意：
(1)该题的问题类型分：无错、错一词、多一词或少一词，考生须用指定符号标明问题所在并予以改正，这就要求做题规范。忘了画勾、忘了把多余的词用斜线划掉，忘了加漏字符号等都可能造成失分。因此平时要严格要求。
(2)在一篇100词左右的短文中，错误可能出现在任何一处，做题时应细心认真，提高从基础知识和语篇角度理解和判断字里行间正误的能力。