小学六年级下册英语期中检测质量分析

一、班级情况分析

本学期我任教六年级2个班级，六（4）和六（6），这两个班都是我五年级接手的，但是六（6）班在城东时我也教过他们一年不到一点。六（6）班目前共有学生37人，其中2人，谢琦和万鑫都一直是不算成绩的，其余35人中，赵江北是六年级新来的，语数英各门功课都严重脱节，还有一个张太震从五年级开始放弃学英语了，宋承兴则高兴学点不高兴么就睡觉，还有一个罗婷是六年级新转入的，落下较多，学习较困难。另外还有5个同学（罗鑫、袁立强，杨宇，杨海川，张仁毅），基本能完成教师作业，但是不够自觉，得老师经常性督促，平时成绩不稳定。除了这些人，其余学生英语基础相对比较扎实，学习积极性较高，课堂气氛活跃，平时能够认真完成教师布置的各项任务。但是由于这个班学习剑桥英语的人数比较少，知识面不够宽，优秀生不够优秀，每次考试成绩90分以上人数很多，但是满分高分不多。而六（4）班的后进生面就比较大，42人中有5个同学（赵家宝，张大丽，王世琪，张工龙，刘荣华）是完全放弃英语学习的，还有3个同学（费福宇、罗杰、周贺龙）则是很懒，英语单词能背背，句子是不愿意背的，考试成绩就在70分上下徘徊。还有2个（涂明展，程娜）是六年级新来的，态度很端正，但由于落下太多，短时间还补不上来，也只能在70分左右。另外，还有7、8个同学学习英语的积极性不是很高，比较懒，总要逃避一些作业，布置的背诵作业基本都不完成，需要老师留下来开开小灶，成绩在80分左右徘徊。但是这个班前面的几个优秀生还是比较稳定，有好几个已经在学剑桥三级了，因此有几次考试虽然平均分跟其他班级差蛮多，但均量值还是蛮高的。

二、本次考试情况分析

三、卷面情况分析

听力部分

第二大题“听句子判断正误”的第三小题和第五小题错误较多，原因是第三小题涉及比较级，有部分学生总搞不清谁和谁比，比较级还得加强复习。第三大题“听句子填单词”对一些平时懒于记忆单词的学生来说就是很难的题，他们听得懂但背不出单词，写不出而失分，对于单词过关的学生来说这题还是很简单的，所以还得花点时间留留一些不愿意背单词的学生，争取能让他们多背出几个单词。第四大题“听问句，选答句”和第五大题“听短文判断”是每次考试失分最多的题目，这种题型考查学生的反映能力和知识的熟练掌握程度，总有一些反映比较慢的学生错1、2题。因此，这样的题型还得多加练习，并提醒学生在听之前一定要把答句看上好几遍，并教给学生抓关键词听的做题技巧。

笔试部分

第二大题“根据要求写单词”错误率较高，因为是综合性考查词性的变化，有变比较级、有反义词、有ing分词形式，有过去式，中下学生容易混淆，平时在作业时明明叫他做成第三人称单数形式，部分学生做做会做成过去式形式，说明学生还是不够细心，还得培养他们仔细做题的习惯。第三大题“选择”因为涉及语法、时态、日常用语等综合性知识，只要有某个知识点没学好就容易错，而且选择题很多答案是有迷惑性的，试卷上往往会出现我们平时容易犯错的一些答案。下段时间还得加强知识的系统性复习，并进行专项训练，让学生对一些知识点再有个系统的认识和掌握，有助于提高这类题型的正确率。第四大题“连词成句”在期末考试时已经明确规定不考这样的题型了，但是我们自己出卷每次都会考这样的题型，一方面这样的题型能够检查学生对书本四会句子的掌握程度，另一方面也能考查学生的考试态度，督促学生仔细答题。因为每次做这样的题型总有一部分学生抄错单词、漏抄单词或多写单词，因此出这道题是考学生的做题态度和考学生的四会句子掌握程度，从得分情况看，不是很理想。还得加强四会句子的检查力度和仔细答题教育。第六大题“根据句意填单词”还是跟听力部分中的写单词一样，不愿意背单词的同学这道题就是他们最大的拦路虎，对于六年级来说这样的题型不仅考查单词的记忆能力，还需要考虑所填词汇的形式，所以一些语法模糊的学生还是会错，因此还是得加强最基本的语法专项复习。最后一题阅读判断，内容较简单正确率较高。

四、下阶段改进措施

1.提优：扩大优秀生的知识面，做到新旧知识融会贯通

现在我们的期末考试明确指示：至少有20%不是当册知识，这就要求优秀生在抓实当册知识的基础上对前几册知识的运用达到融会贯通。做到这一步，除了教师在课堂上教授新知识时注意适当进行有联系的旧知的复习，还需要优秀生花时间对已学旧知进行归类和记忆。在本学期开学一个多月后，我就把3、4、5、6年级书本的重点词汇、句型都打印出来分发给我们全年段的六年级学生，给他们复习用。但是，一方面由于学生平时也比较忙，另一方面毕竟学生还小，自主安排复习的能力还不够强，所以还是得教师进行指导性复习。我们可以利用午托、晚托等时间，让后进生在背诵当册单词、默写当册基本的四会单词和句子时，让早已对本册知识过关的优秀生背背3、4、5年级的内容或做做一些课时特训上的练习，增加他们的知识储备和提高他们的答题能力，有可能的话教师可以进行检测、面批，发现问题及时指导，让优秀生更优秀。

2.补差：降低对脱节生的要求，以鼓励为主。

E等、D等学生主要是思想上放弃英语学习，行为上不做作业，不读、不背单词和句子。平时教师对他们还是尽可能地去发现他们身上的一些优点，以鼓励为主。接下去白天时间比较长，放学后可适当留下一会儿，让他们每天读出或背出一些课文、单词和句子。当然，也不能一下子让他们完全默出，也需要想一些办法，尽可能的鼓励他们，定一些比较低的目标，每天完成这个目标就可以回家，早完成早回家，也让他们看到希望，从而激起他们学习英语的兴趣。譬如说可以要求一些不学英语的同学，每天读出、背出5个单词，好了就可以回家，如果在白天你抽空来读好背好了，晚上就不用留下来。这样学生积极性有可能会提高，抓紧时间背好、默出就可以回家了，而且还会因为自己背出了，可以按时放学而很兴奋。但愿能让他们多学到一点是一点吧！

   3.培养仔细的好习惯：

   无论是优秀生还是后进生，我们的学生普遍存在一个问题就是浮躁，容易犯一些不该错的低级错误：如把单词从上面搬到下面搬错、标点漏写、开头字母不大写、标号一共只有5句他们会标出6句、不看题目做题（要求用T\F判断他们会用√或×判断）。所以接下去，要培养学生仔细的好习惯，我打算从抄写开始，要求他们每天抄写一些词汇或句子或短文，要求字迹工整并且抄对，抄错则相应采取一些惩罚措施。当然老师也要改变以往抄写作业只是打勾或叫同学批批的行为，我们必须认真仔细地批改，希望通过老师的细心影响学生，慢慢培养他们细心的好习惯。(张玲(城郊中心小学))