☆教学基本信息 |
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课题 | Unit1 Hello! A.Let’s talk(第一课时) |
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课型 | 对话课 |
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☆学情分析 |
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学生已掌握了什么 | 虽然这是学生的第一堂英语课，但是部分学生在生活中已经会说打招呼的用语“Hello!””Hi!” | |||||
学生还未掌握什么 | 1、还有部分学生没有掌握打招呼的用语言“Hello!””Hi!” 2、自我介绍的用语“I’m ….” 3、书本主人公名字的认读。 |
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☆ 教学目标 |
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一、知识技能目标： 1、能听、说、认读句子：“Hello!””Hi!” “I’m ….” 并能在真实的情景中正确运用。 2、能够理解并根据要求完成Let’s play 和Let’s sing的活动。 3、能认识本课的几个主人公，并会说他们的名字：Miss White,Wu Yifan,Sarah和John. 二、情感态度目标： 1、培养学生的见到师友主动问好的文明习惯。 2、乐于用英语交流，培养学生用英语解决问题的能力。 3、了解中英文名字的差异。 |
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☆教学过程 一、Warming up 1、 播放歌曲《Hello》的录音，学生听音并打拍子，也可试着跟唱。 设计意图：活跃课堂气氛，同时让学生初步感知打招呼用语“Hello!/Hi! ”，并由此自然地过渡到问候用语的教学上来。 预设学生行为：学生对优美的歌曲喜闻乐见，积极性应该较高。 二、Presentation 1．“Hello!” &“Hi!” ①听完歌曲后，教师自然地走到全体学生面前打招呼“Hello!”，并引导学生说。 ②教师走到学生面前，跟单个的学生打招呼，在问候了几个学生后，用“Hi!”来替换“Hello!” ③师板书“Hello!” 和“Hi!”，并带读，然后引导学生互相打招呼。 设计意图：从歌曲自然过渡到用“Hello!”打招呼，然后用教师示范的形式，让学生明白可以用“Hello!” 和“Hi!”两种方式打招呼。 预设学生行为：内容简单，再加上教师到位的示范，学生应易学易接受。 2. I’m …. ①教师戴上Miss White的头饰，跟大家打招呼“Hello! I’m Miss White.”并引导学生作回应“Hello! I’m….” ②板书I’m Miss White.并带读“I’m”。 A.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”； B.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”； C.然后教师边指自己边说I’m Miss White.让学生理解它的“意”。 设计意图：通过“音” 、“型” 、“意”三个步奏来突破I’m的发音这个难点。 预设学生行为：通过教师仔细的示范，学生只要认真模仿，应该可以读好I’m这个音，并正确地运用。 3.人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和John ①教师依次戴上另外几个主人公Wu Yifan,Sarah和John的头饰和学生打招呼Hello! I’m ….，并引导学生做出回应Hi! I’m ….同时教师板书人名。 ②板书后教师带读人名Miss White,Wu Yifan,Sarah和John ③请学生上来带头饰和同学们打招呼。 设计意图：通过戴头饰打招呼，既让学生熟悉了书本主人公的名字，又巩固再现了打招呼和自我介绍的语言。 预设学生行为：部分学生可能会对英文名字的认读有点困难。 三、Practise 1.打开书本，听磁带跟读对话。 2.分角色朗读对话。 3.小组合作，表演对话。 4．戴头饰，上台展示对话。 设计意图：通过模仿、朗读、对话、表演等几种分梯度的活动设计，来巩固操练所学语言，让学生循序渐进地掌握目标语言。 预设学生行为：形式多样，设计有梯度，表演又是低段学生喜闻乐见的形式，学生一定能热情主动地参与。 四、Let’s sing 再次播放歌曲《Hello》的录音，让学生学唱歌曲。 设计意图：活跃气氛，巩固语言。 预设学生行为：在掌握了目标语言之后，学生应该可以轻松地学会歌曲。 |
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教师教什么 | 学生学什么、怎么学 |
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打招呼用语“Hello!””Hi!”和自我介绍的用语 “I’m ….”
| 通过听一听、读一读、演一演、唱一唱等形式来学习打招呼用语“Hello!””Hi!”和自我介绍的用语 “I’m ….” |
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教学重点突出过程 | 1.在热身环节，通过听歌曲录音来初步感知打招呼用语“Hello!” 2.在新课呈现环节，通过教师示范、头饰演示、学生模仿来循序渐进地习得新语言。 3.在操练巩固环节，通过模仿、朗读、对话、表演等几种分梯度的活动设计，让学生进一步学会在情境中运用新语言。
| 教学难点突破过程 | 1.先让学生静静地听教师饱满的示范发音（注意要夸张地突出双元音I的音），让学生先感知它的“音”； 2.再让学生仔细地看老师嘴型的变化，让学生掌握它发音的“型”； 3.然后教师边指自己边说I’m Miss White.让学生理解它的“意”。 通过“音” 、“型” 、“意”三个步奏来突破I’m的发音这个难点。
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