今天我上了本学期的第一堂公开课，反思自己的课堂，把课后的点滴感受记录一下。
本堂课的教学内容是六年级上册第二单元Part B Let’s learn & Let’s play.
统观整节课，自认为以下几点做得比较好：
一、教学目标明确，教学过程清晰，教学活动有效
1. 教学目标我设定为：① 学生四会掌握三个动词词汇：turn left, turn right, go straight. ② 学生三会掌握四个表示方位的名词：east, west, south, north. ③ 学生掌握句型：How can I get to the…? Go straight for …minutes. Then turn left / right. ④ 学生能够学以致用，把单词用于句子，把句子用于实际，努力做到把语言用于生活，提高用英语做事的能力。
2. 教学围绕Asking the way这个会话主题展开。过程的主体分为两大部分：第一部分三个四会动词词汇的教学；第二部分四个三会方位名词的教学。教学过程的呈现清晰，过渡自然。
3. 教学活动的设计为了达成教学目标。本堂课我设计教学活动时从学生原有知识水平出发，再结合他们的兴趣爱好，努力做到小组合作，人人参与，人人提高。其中设计的活动有：学唱兔子舞；朗朗上口chant；Do in pairs；瞎子走路；有奖竞猜等。
二、注重渗透语音教学，培养学生根据字母或字母组合发音规律拼写单词的能力，授生以渔，终身受益。如：ur [[:] e [e] igh [ai] ea [i:] ou[au] or[C:]，努力让学生课堂上就能把四会单词掌握好，背诵出，让他们学得轻松高效。
三、注重把单词融于句子，句子用于实际，努力做到把语言用于生活，提高用英语做事能力。
本节课虽是词汇课，但我在教授完单词后，结合前面所学句型和本课要求掌握的句型让学生看得PPT创设的情境进行两人一组会话，问路。当然在学生操练之前，我先进行引导示范。
A: Excuse me. Is there a … near here? B: Yes, there is.
A: Where is the …? B: It’s next to / in front of /behind / the …
A: How can I get to the …? B: It’s easy. First go straight for …minutes. Then turn left / right. It’s on the left / right.
同时我也感觉到了几个方面做得不够到位，需要改进或修改。
一、由于班级场地有限，两个活动的开展受到局限。1. 在热身环节学唱兔子舞时本来可以
边唱边跳，更加深对left / right的区别，但由于场地问题没有开展学跳。
二、最近设计的一个活动“欢迎来到智慧宫殿进行有奖竞猜”，巩固学生对东南西北更好的理解，也扩充了学生地理、常识等课外知识。明明是有奖竞猜，但学生答对了没有发奖品，只是以鼓声鼓励，哈哈，这次让老师我省了，下次一定准备哦！
三、上完课后感觉把教学步骤调整到这样更好：先教学east, west, south, north，再教学turn left, turn right, go straight. 这样在两人一组talk时可以运用east, west, south, north了。
A: Where is the …?
B: It’s next to / in front of /behind / the …
改为 —— B: It’s eat / south / west / north of the …
课堂亮点： 在教学完east, west, south, north时，我设计了一个Let’s play的活动。以四人或三人为一组，一个学生蒙上眼睛，另外学生给他提示（east, west, south, north），让他走到预先设定的地方。活动很简单，却能很好地理解巩固east, west, south, north这四个单词，培养学生良好的方向感。在活动中学生笑声不断，人人参与，兴致很高。我看了也倍感欣喜。
结束语：当局者迷，旁观者清。每堂课后真希望有人能给自己意见或建议或商讨疑难，但通常都是孤军奋战。以上是个人的课后反思，在上课中成长，在反思中进步！