给正在准备进行英语能力竞赛的辅导教师以及学生的一些建议.

      1、组织有效课堂教学

教师要有规律地布置和提供学生背诵的材料，以培养语感；同时应在课堂中传授英美文化背景知识，有意识地让学生学习、吸收语言知识和文化知识，增强对英语国家文化背景知识的感性认识，了解不同语言文化的差异。把扎实的语言知识和丰富的文化背景知识有机地结合起来。在教学中，不搞题海战术，重在学以致用。既要传授知识，也要培养能力，引导学生自主学习，乐于探究。

2、听力训练应落到实处

听力是学生的弱项，教师应选择情景真实、内容丰富、语速恰当、难易适度的材料进行训练。听力训练应循序渐进，由易及难，注重训练的有效性。既要持之以恒，又要控制训练的量。在课堂听力训练中，设计听前（pre－listening）、听时（while－listening）和听后（postlistening）三大教学活动模块，旨在有效培养学生听的能力与答题的技巧。在课堂指导训练的基础上，应加强和鼓励课外自主听力能力的培养。教师有责任向学生推荐符合学生水平的优秀听力材料，课外听力训练应有一定的量。

     3、重视词汇教学

词汇教学是重要的环节，教师应引导学生在掌握词汇要求的同时，还应特别关注习语、固定词组及一词多义等。学生比较薄弱的是相当比例的合成、转化和派生词，因此教师应加强构词法教学。

在近几年的竞赛试卷中，常有“熟词生义”现象用来考查考生猜词悟义的能力，归根到底还是和词汇有关。

4、语法教学的必要住

语法教学的目的是让学生学会规范、灵活的应用，而决不是要求学生死记硬背语法条例。语法教学应该与阅读、听力、口语和写作等技能训练融合起来，让语法内容自然地渗透其中，使结构与功能相互依存。语法教学应避免走极端，不能不教语法，但又不能以语法教学为中心，为语法而教语法。在语法教学中要注意语法知识的系统性和层次性，讲解要注意语言情景的创设。

5、精选供学生阅读的材料

    阅读理解部分的 5篇短文涵盖了记叙文、议论文、说明文、应用文、传记等多种体裁。题材是关于人文、地理、历史、家庭生活、社会生活、产业活动、文化习俗、伦理道德、科普、新闻和广告等诸多方面的内容，涉及到个人家庭、社会交往、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等领域。具有题材多样、内容丰富、时代感强等特点，突出了英语学习为语言交际应用服务的最终目的。因此，除教科书之外教师应提供学生一定量的精读材料，并要求解决材料中的常见词。词组、重点句的认读和理解。泛读材料要控制难易度，应在学生中提倡大量阅读符合自身语言水平、感兴趣的阅读材料；通过大量阅读来增进语言习得。材料最好为原汁原味的英美作品原文，以体现现代英语的特点，反映现代科学与现实生活中的新事物。

6、注重书面表达的有效训练

从考生的书面表达阅卷情况来分析，考生的作文得分情况不尽如人意。教师在指导学生进行书面表达训练时，建议注意以下几个方面：

（1）教师意识应到位。有的教师认为考查考生的语言交际能力只是简单的口头交际能力，因此对写作不甚重视。其实，培养学生交际能力是培养他们听、说、读、写的综合技能。

（2）贴近社会、感悟生活。竞赛的书面表达体现语言的实用性，主题都贴近社会，贴近学生学习、生活的实际，教师应提供各种素材，引导学生善于观察，善于表达，善于总结。

（3）关注阅读，重在分析。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。考生的生活阅历有限，教师应通过对阅读材料的分析和讲解，帮助学生摸清全文脉络，把握语句组合、句际关系、语义连贯、逻辑关系及作者潜在的思维模式。通过阅读分析，学生能不断积累词汇、优美语句和习惯表达方式，当这种积累达到一定程度时，学生就会有所发挥、有所创造，从而写出好作文。

（4）认真批改，及时讲评。有效的写作批改既能调动学生的学习积极性，又能使教师的讲评具有更强的针对性。在讲评中，应向学生陈述多种地道的表达方式，供学生选择使用，并且对典型的错误进行透彻的分析。选用本班同学的佳作作为范文讲评，就更具榜样作用。部分习作可要求学生做到讲评后重写，以达到纠错及模仿的目的。

7、教师应树立终身学习的观念

英语教师应加强学习，不断提高自身素质。英语学科涉及面很广，政治、历史、天文、地理、科普、文学等无所不包。当今社会发展迅猛，只有不断学习、锐意进取的教师才能在教学中立于不败之地。
二、对考生的建议

下面就英语竞赛的特点要求，对考生作如下几方面的建议：

1、重视听力，讲究训练方法

听力理解占试卷总分的30分，这部分的成绩对考生的英语成绩影响很大。听力理解中，听者要对听到的语言信息进行复杂加工，整个过程是一个非常积极、非常活跃的动态过程。为了提高听力理解能力，建议广大考生做到练之有法。

（1）夯实语音基础，提高对英语听力材料的心理敏感程度。我们知道语音、词汇和语法是语言的基本要素。语音是基础中的基础，语音包括正确辨音，掌握句子的重音、节奏和语调。英语国家说话者经常运用弱读、省音、同化和连读等手段，尽量缩短非重读音节所需的时间，以保持英语的自然节奏。如果考生只习惯于速度较慢、逐字逐句读出的英语，对弱读、省音、同化和连读等音变现象不敏感，就会造成听力理解上的困难。这就要求在平时的学习和训练中，对放慢速度的朗读、听写，一定要注意在英语的自然节奏和语音语调的基础上进行，而不是通过一词一词清楚地朗读来放慢速度。另外，英语语调的变化也会造成意义的改变，如使用降调表示肯定，升调表示怀疑等。考生只有具备了对英语听力材料一定的心理敏感程度，才能适应不同的听力材料，从而提高听力理解的正确性。

（2）掌握词汇、语法和语篇知识。词汇是语言学习的基石，考生应该通过大量阅读和反复操练，熟练掌握单词、短语及基本义项。考生所掌握的语法知识可以帮助正确理解听到的信息，当然也能帮助理解问题和做出准确的选择。考生应特别关注否定、比较级和最高级、主动和被动语态等特殊的语言现象。想要获得听力理解部分的高分，必须把理解层次从词句水平上升到语篇水平。各类英语语篇都具有比较固定的结构，掌握不同语篇结构对听懂全文会有很大的帮助。日常生活中，人们往往先说出自己的观点，然后进行论证，最后加以总结。因此，通常考生如果能听懂文章的首尾句，就能抓住说话人的主要观点。

（3）“预测”在听力理解中是不可或缺的策略。所谓“预测”就是根据已掌握的听力材料的信息、主旨等，结合自己的背景知识来推断后面可能会出现的信息内容的思维过程。正确的“预测”要求考生必须抓紧空隙时间，抢先阅读题目，目的在于根据选项的内容，将注意力集中于某特定信息，听前就能做到心中有数。随后，考生可以通过文章内容提示进一步印证事先的猜测。如果新出现的信息与预测信息不同，则要及时调整先前的判断。

（4）在听力理解中做“简要记录”。听力理解是时间性很强的活动，而对篇幅较长的对话和语篇，光靠大脑记忆材料的细节有一定困难，加之心情紧张，有许多情况是听的时候懂了，答题时却又拿不准答案，这时除了加强短期记忆外，适当的笔记，写一些包括自己所熟悉的符号，就显得十分必要。但是“记录”只是辅助作用，决不能影响正常的“听”。

（5）精听与泛听相结合。“精听”主要是指按高考听力模式或课本中听力课模式进行训练的活动，“泛听”是指不受题型限制，只重听力熏陶的听力活动，考生在课余应多听符合自己英语水平的英语新闻、英语故事，欣赏英语电影。“泛听”能培养英语学习的兴趣，开阔视野，拓展知识面。精听重在帮助熟悉题型，掌握解题技巧等。学生在日常训练中，应把“精听”与“泛听”有机地结合起来，才能提高听力理解的水平。

2、回归基础，重视知识内容落实

竞赛虽然强调了由过去的比较注重知识考查转向注重综合语言运用能力的考查，但是我们必须清醒地认识到能力的提高必须依托基础。考生必须根据新课标中制定的各项要求，落实所要求的词汇，懂得一词多义的用途，还应重视构词法的规则及特点，学会猜测词义及灵活地根据语境解决“熟词生义”的现象。考生需要系统掌握语法，注重结合语境，关注语法点之间的联系，从而加强知识的运用。

可尝试建立错题档案，从错误中提高不失为提高英语水平的良方。在基础知识的考核中，尤其是在单项填空题中，考生可适当采用排除法、筛选法、猜测法、推理法等，从句子的结构、句子的意思、说话人的口气等诸方面整合所给信息来答题，这样就能提高答题的正确率。

3、注重英语书面表达训练，提高作文得分

书面表达部分主要考查考生综合运用英语的能力，要求考生根据所给信息，写出语义连贯、结构完整、表达清晰的简短文章。英语书面表达很能体现英语学习者的思维能力、分析能力和综合运用语言知识的能力。从书面表达的阅卷情况看，考生普遍得分不理想，归纳起来大体存在着以下几个方面的问题：

（1）文体格式不明。应该说高中阶段学生应学会写多种文体的英文作文，各种不同的文体有其各自的特点和格式。

（2）词汇知识薄弱。主要表现在单词拼写错误多、数的概念模糊、词汇辨识不清、时态误用、词语搭配不当或画蛇添足等方面。

（3）句子结构错误。有部分考生刻意追求写长句或优美句，反而使得英语的句子结构混乱，使读者不知所云。

（4）母语痕迹明显。相当多的考生没有注重平时的积累，写出来的英语句子汉语化明显。

（5）篇章逻辑混乱。综观全篇，无论是段与段的转换，还是句与句的连贯，都让人觉得突然，没有做好各个环节的顺利过渡和主题内容的递进，使文章缺乏整体性和可读性。

书面表达的能力培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。根据学生的实际情况，我们提出如下建议：

（1）正确认识。相当一部分考生认为书面表达只是简单的句子翻译，无需在平时多加训练，这是极其错误的。书面表达就是考查考生的语言输出能力，应引起重视，加强平时常规训练。

（2）训练应循序渐进。练不是胡乱地练，应夯实基础。首先写好简单句，掌握好五种基本句型；然后学写并列句和复杂句，注重句型转换练习；最后才进行篇章训练。

（3）重视范文。优秀的范文有很大的借鉴作用。建议考生对各种文体的优秀范文，尤其是实用性文体的范文进行阅读和模仿，并力求有自己的创意。

（4）注意积累。积累应包括生活知识的 积累和语言表达的积累。只有有了大量的积累，才有可能在竞赛时写出佳作。

总之，要学好英语，考生应遵循一定的科学方法，但学无定法，考生应根据各自的实际情况，选好适合自己水平的题目进行听、说、读、写的训练。学英语重在日积月累。相信有你的辛勤付出，定会有满意的回报。