Unit 1课后反思：
Part A Let’s learn本部分主要学习与日常作息有关的动词短语及句子。内容和学生的生活很贴近。因为本课要用到时间的表达，故此在热身和复习环节，我先利用chant的形式复习了数字与时间，为后面的学习做好准备。引出词组后，我利用chant让学生操练单词，并创设情景让学生结合句子运用词组，大部分学生基本上能掌握好本课时内容。但一节课下来，由于设计的活动较多，在时间的安排上有所欠缺，另外还需在各环节过度上多下工夫。
Part A Let’s talk 本课时主要的学习内容为句子“When do you…?I usually… at….” 要求学生能在实际情景中运用。为了让学生更好地运用句子，我复习了上节课词组，设计了look，act and guess的游戏，由同学上来做动作，下面同学猜出是哪个词组，学生对此游戏很感兴趣，气氛很好。
Part A Read and write 本课时的重点和难点句式是：“When do you…?I usually… at….”的听、说、读、写。在前两课时的学习后，我让学生在复习环节进行了演讲比赛：My Day,让学生用最少五句话说说自己一天的作息时间安排，如：I usually get up at 6：50等，为学习短文做了铺垫。引出短文后，我让学生两人小组操练，但是，由于操练形式颇为枯燥，所以有部分学生此刻开始出现倦怠，这是本节课的不足之处。在学生展示课文时，我让一人扮演警察，一人扮演小记者，并给他们带上头饰，学生们很愿意表演，且乐此不彼。
Part B Let’s learn 本课时主要学习周末活动的五个动词词组，在操练词组上我下了不少功夫，如climb mountains一词的操练，我采用了“爬山读词”，原本意图是想让学生从lower到higher，因为越爬越累，让学生从重到轻地读比较符合常理，但要一开始出现“重”，似乎很难。所以在课堂中，我不得不改变战略，让学生越读越high，这样的“爬山读词”学生较易领会。又如go shopping和go hiking的呈现，我是通过Listen to the tape and answer the questions来引入的，让学生听录音，找到“What do you do on the weekend?”的答案。在设计这两个词组教学的时候，我做了精密考虑： shop---shopping---go shopping; hike---hiking---go hiking，如此教学，让学生扎实掌握这两个“ go”的词组，但有个小问题就是，单词的意思，我是直接出现的，或许可以通过图片让学生意会一下。这是我在整体构思好课堂后想到的，但出于课堂的整体设计，我没有变更。
引出全部词组后，让学生“Look at my mouth and guess the phrases”。然后利用课文的chant操练了词组，并让学生参考此chant，再Make a new chant，但由于时间的把握不好，没能在堂上检查到生的new chant。
Part B Let’s talk 本课是对话课，一开始我就先通过Let’s find out 让学生复习操练上节课所学单词，然后再进入对话学习。本课的对话不难，所以学生很快就上口，但是对于often/ usually/ sometimes的使用学生还不是很清晰，应加强。另学生总是会用到本单元学习的词组来表达自己的周末活动安排，而没有拓展开来，用上其他的一些词，如之前学过的。下次应该在这上面提出要求，通过表扬，小组加分等形式鼓励学生拓宽思维，多运用各种词语和表达方式去表述自己的周末活动。
Part B Read and write 本课的难句子较多，造成学生不好理解、阅读。我设计了一些听力练习，但听写情况不够理想，因为本单元都是词组，比较长，对于学生来说是比较困难，还有待慢慢提高。(作者：黄旗锋）