课堂教学目标（以下简称“教学目标“）也称课时教学目标，它是指预先制定的、在一定时间内学生学习的效果或学习活动要达到的标准，课堂教学中的教材处理、教学环节的安排、教学策略的运用以及教学效果的测评等都是围绕教学目标进行的，因此，课堂教学目标是课堂有效生成的前提和关键，是教师是否领会了新课程标准的重要标志。
在此，我们想就这次活动中的教学目标一项进行评述，供学校、教师参考。
一、本次教学活动中教学目标制订所存在的问题
1．教学目标的行为主体定位错误
判断教学是否有效的直接依据是学生是否有具体的进步，而不是教师是否讲完了教学内容。技能方面的自觉行为要由学生自己去体验、感受和思考。因此，在制订教学目标时，一定要充分体现“学生是主体”的教学理念，教师是教学过程中的主导者与合作者的和谐统一。
我们很遗憾地发现，所有参赛教师在制订教学目标时，将目标的主体都定为教师，如:To enable…,To help…,To make…,To let …,都是站在教的角度，学生则是被教师“牵着鼻子走路”，成了被动学习者。主体位置的倒置也直接导致课堂教学以教师为中心，成就了填鸭式课堂教学。
鉴于英语课程标准的课程目标是以“学生能用英语做某事”来设定的，因此，我们建议，在描述英语教学目标时，应采用类似如The students will be able to….的表述方式来体现。
2．教学目标的制订未能充分体现新课程改革的理念
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能(language skills)、语言知识(language knowledge)、情感态度(affection and attitude)、学习策略(learning strategies)和文化意识(culture awareness)等素养整合发展的基础上。因此，普通高中英语课程目标包括语言语技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面，五个方面的课程目标都围绕一个核心目标，即综合语言运用能力，且这五个方面的目标之间存在密不可分的关系：语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
然而，在这次活动中，我们发现有些教师对于教育目标层次系统的理解有偏差甚至混乱，在所有参赛的六位选手中，有四位教师只是笼统地制订Teaching goals，二位教师虽然做了分解，但没有充分体现出新课改的理念。
这六份教学设计的教学目标存在着：
1）“知识与技能目标”僵化与虚化,如：
Make the students know about dinosaur and the reasons of their extinction
2）“过程与方法”简单应付与形式主义：
Develop Ss’s reading ability and let them learn different reading skills.
Enable the students to improve the reading skills.
3）“情感态度与价值观”标签化等问题：
Lead students build up correct attitudes towards smoking.
在很大程度上没有关注到英语学科的工具性和人文性的特点，影响了课堂实施的质量。
3．教学目标的陈述不合要求
教学目标分为结果性目标和体验性目标，这两种目标又分为若干层次，且各个层次中
的行为动词各不相同。
结果性目标主要应用于“知识与技能目标”，即明确告诉学生学习结果是什么，所用表述动词按知识水平层次由浅到深依次为“识记”、“理解”、“应用”，按技能水平层次由浅到深依次为“模仿”“独立操作”“迁移”。
如案例6中的知识目标，可以这样描述：The students will be able to use the following words and patterns properly in their reply.
案例1中的技能目标：Enable the students to talk about the causes and effects of global warming. 可以调整为The students will be able to find the key information (who, where, when, what,etc) about global warming.
体验性目标主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，即描述学生的心理感受或体验，或明确安排学生表现的机会，所用表述动词按层次由浅到深依次为“经历/感受”“反应/认同”“领悟/内化”。
如案例6中的两个教学目标：
a. Arouse ss’s great interest in wildlife protection.
b. Develop ss’s sense of cooperative learning.
可以分别调整为 a. The students will be able to pay more attention to wildlife protection. b. The students will be able to make good use of cooperative learning in classroom performance.
教师在陈述教学目标时，要将上述两程方式有机结合，即要考虑教学目标的任务化，同时还要把握三维目标的统一性、内在一致性和关联性，避免相互割裂、分别设计。
有些教学目标中的内容只是简单的罗列，如案例1中的Target language部分没有采用任何行为动词，因此这部分看起来更像是教学内容，而不是教学目标。这部分建议调整为：
Teaching Goals
1.Language Focus
The students will be able to use the following words and patterns properly:…
4．教学目标的要求笼统
教学目标由教师根据教学内容、情景、学生的实际情况确定，是某一节课（或几节课
构成的单元）期望实现的目标。就教学目标本身而言，它有不同学段、不同层级（如单元、课时、活动）、不同技能领域（如听、说、读、写）我多样性，而且针对不同学生还可能呈现差异性。因此，课堂教学目标必须十分具体，应当具体有行为目标（behavioral objective）、达成目标（performance objective）、可计测目标（measured objective），必须是课堂教学结束后可以检测的。
教师应尽量避免用含糊的、不切实际的词语来陈述教学目标。比如，案例6中的master, 案例2中的practice等等，学生掌握课本中的短语、操练句型应当达到什么程度，是理解、应用，还是仅识记？这些都不清楚。
案例3中有这样一句：Enable the students to improve the reading skills.提高阅读技能看起来不错，但细想有问题：提高阅读技能是一个长期积累和潜移默化的过程，是阶段教学的重点，但不宜作为一节课的教学重点，而且由于教学目标不明确，教学重、难点的确实缺少根据。因此，这样的教学目标不具体，如可根据教学内容调整为“培养学生利用上下文猜测能力（The students will be able to guess and reason the presumption by the information collected from the reading of the passage.）.
如案例4中的To promote the students’ understanding of the text.不知道理解到什么程度。
二、新课程理念下教学目标制订的改进建议
我们认为教学目标的制订主要是以三个方面为依据：学科课程标准、教材内容、学生。
1．普通高中英语课程标准
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
为此，高中英语教学目标要充分体现出引导、鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，要体现出如何培训具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
2．现行教材
新课程改革的一个最大特点之一是由以往的“一纲一本”（一个大纲、一种课本）形成了目前的“一标多本”（一个学科课程标准、多种不同版本的课本），尽管如此，课本或教学内容也同样是我们制订教学目标的重要依据。
我们这里所说的课本包括教学内容、课型特点，不同的教学内容、不同的课型所要求的教学目标是不同的，就拿高中一年级的英语阅读课为例，英语课程标准的所要求的课程目标为：1．能从一般文字资料中获取主要信息； 2．能利用上下文和句子结构猜测词义； 3．能根据上下文线索预测故事情节的发展； 4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略； 5．能通过不同信息渠道查找所需信息；6．除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。
3．学生
学生是学习的主体，我们的教学目标要充分体现“以学生为主体、教师为主导”的原则，我们要根据学生的实际情况，合理地制订教学目标，制订切合实际的教学目标。
我们经常听到教师在抱怨，学生的基础如何如何差，某个班的学生如何如何难教等等，其实最主要的原因也我们的教学目标的制订有很大的关系，要不是教学目标订高了，没有充分考虑到学生的实际，拨高了教学要求，脱离了学生的真实水平。
附：芦溪县普通高中“新课程 新课堂”教学武活动英语学科教学目标
案例1
Teaching goals
1. Target language
a. 重点词汇和短语
compare, phenomenon, graph, fuel, trap, data, climate, catastrophe, consequence, range, per, glance, compare to, come about, fierce debate, result in, build up
b. 重点句式
There is no doubt that the earth is becoming warmer. P26
Without the‘greenhouse effect’, the earth would be about thirty-three degrees Celsius cooler than it is. P26
They also agree that it is the burning of more and more fossil fuels that has resulted in this increase in carbon dioxide. P26
2. Ability goals
Enable the students to talk about the causes and effects of global warming.
3. Learning ability goals
Help the students learn how to talk about the causes and effects of global warming and express ideas about what people should do about it.
案例2
Teaching goals:
1.Make the students know about dinosaur and the reasons of their extinction
2.Practice listening:let the students know about dodo and the reasons of their extinction.
3.Let the students know the importance of protecting wild animals.Establish the consciousness of environment protection.
Target Language
a.words: dinosaur inspect extinct spear
b.phrases: according to set a trap hunt for
案例3
Teaching Aims:
1.Enable the students to know the development of “The story of Atlanta”.
2. Enable the students to improve the reading skills.
3Enable the students to believe “Nothing is difficult, if you put your heart into it.
案例4
Teaching aims:
1.To promote the students’ understanding of the text.
2.To solve the problems and difficulties they meet in understanding the text by cooperation.
3.Enable the SS to learn how to give advice on stopping smoking.
4.To talk about the importance of health and the harmful effects of smoking.
案例5
Teaching goals
1.Enable the Ss to learn how people usually get addicted to cigarettes, the harmful effects of smoking and how people can quit smoking.
2.Lead students build up correct attitudes towards smoking.
案例6
Teaching Aims
1.Knowledge aims
Master the words and phrases : wildlife, protection,…
2.Ability goals
a.Develop Ss’s reading ability and let them learn different reading skills.
b.Enable ss to learn about the knowledge of wildlife protection and learn to talk about how to protect wildlife.
3.Emotion Aims
a. Arouse ss’s great interest in wildlife protection.
b. Develop ss’s sense of cooperative learning.(作者:江西省芦溪县教研室 成文辉)