一直以来不敢回首，生怕触动慵懒之后那根被压制的神经。今天静下心来，梳理自己，反思走过的路，心头不免有些急躁、怅然、乃至一丝丝痛的感觉。
一路走来，我曾经历迷茫，走过晦涩，褪去稚嫩，不辍学习。但追求生命中的理想，我从未放弃------
小荷初露尖尖角。
刚踏上讲台的感觉是迎着朝阳，迈着青春的脚步一步一步走近那群孩子的。每节课我都满怀激情带领他们走进英语的世界，感知、触摸英语。很多孩子喜欢上了英语，还戏称我为“老外”。
然而，在那个相对闭塞的时期，没有教研，没有网络，更没有引路人。我们的英语教学只能停留在学习教材这一层面上，我开始感到迷茫。
走上专业成长之路。
2001年，学校划归桥西区。我遇见了和我一样在摸索成长的师姐师妹们，我开始走进了崭新的英语课堂，学习课标，更新理念，在新教材培训中汲取营养。我不断地听课，评课，搬回自己的课堂再次尝试，课后不断地反思几个“如果……”，再把心得写进论文。那段时间，我的身心都投入到英语课堂，忘却了周围的世界，却丝毫不感到孤独，同事们都喊我“工作狂”。
在这些小小的成功背后，我也曾遭遇挫折,有迷茫，也有困惑。那是05年的上半年，区里的英语优质课小组赛，我选的课是四年级Book 4, Lesson 17,How Old Are You?看似简单，其实这一课涵盖了上一单元学习的星期，月份，数词和序数词几大难点。基于这些知识点，在课的开始我设计了一个活动：叫Merry-go-round（旋转木马）。把日历制成一个大罗盘，罗盘分为三层，每层分别写上星期，表示日期的序数词和月份。全班学生分成两组展开比赛，通过比赛复习这几个知识点，同时激发兴趣，使学生产生热情，进入本课的学习。课的设计在试讲阶段就不成功，在不明原因下，我一再就细节进行改动，结果可想而知……马老师细致地点评了我的课：活动的设计难度过大，从课的开始就挫伤了学生的热情，吓退了他们的参与，这样的课又怎能顺利进行？我不能原谅自己，下来后我把设计反复审视，寻根究底，才发现这节课，我只备了教材本身，而没有关注最重要的学习主体——学生。也许马老师业已淡忘，在场的同行们业已淡忘，而那个讲课人永远也忘不了。那就把它写进心里，让它鞭策、警醒曾经的我，现在的我和永远的我。
素质赛是教师展示自己成长的赛场，也是大家互相学习和提高的珍贵机会。与其说是比赛，其实是一个磨练和提高的过程。把对英语教学的体会写进演讲稿是对教学工作的反思。简笔画不仅考验教师的绘画能力，参赛的老师们更热衷于在赛前的准备中吃透教材中的每篇课文。而我则像个小学生，给几本教材每个单元的重点课文都量身定做了poster，一张张地拿给妈妈品评。简笔画是我的弱项，或许在众多的参赛作品中我的画不那么美，但上面的每一个动作，谋篇布局都是我对教材理解的基础上精心构思的结果。英文歌曲更是素质赛的高潮。台下大家和着节拍，击着掌哼唱着，而台上那个颇有些“星”的感觉。赛前的那段时间，走在上下班的路上，逛书店时都在捕捉那优美的歌声，每每遇到能碰撞心弦的曲子，我都会驻足听上一番。每接手一个新班，我都会对孩子们讲：生活中不缺少美，而需要我们去发现，英文歌曲帮助我们感受异国风情，引领我们去寻找美，热爱生活，爱上英语。每次英语教师素质赛都是在和谐和开怀中落幕，每一次的参加都会有不同的收获。
教研室一次次的给英语教师提供学习、培训的机会。我有幸先后两次参加市教研室在精英中学举办的培训，在培训中探讨教材，解决问题。从教学理念、教学目标入手，具体到课的设计、游戏教学等。李萍老师还和大家一起探讨小学英语语法教学的方式方法，大家畅所欲言，谈经验，说困惑，在互动中加深了对教材的理解和把握。培训为英语教师的快速成长奠定了基础。
08年我还有幸参加了区教研室组织的英孚学校的外教培训。那段时间白天上课，晚上查资料，预习老师下次课要讲的内容。课堂上真是如饥似渴，抓住一切机会和老师交流，口语进步很快。每周一到周五晚我都坚持收看教育频道的希望英语，以期提高自己的英语听力，丰富英语知识。为紧跟时尚，引领学生讲地道的英语，我还订阅了空中英语教室的《大家说英语》杂志，重新拾起放置多年的英语视听学习。
就这样跌跌撞撞地一路走来，在这一次次的碰撞中，不断地摸索、提高，褪去稚嫩，走向成熟。《小学英语单词教学心得》，《学英语从培养学生稳定持久的兴趣入手》，教学设计How Old Are You?等在市、区获奖……
感谢那一群孩子们，他们和我一样孜孜不倦，学而不厌，每节课都用稚嫩的目光欢迎我的到来，每一个指令下都能看到他们雀跃的身影，我们共同浸润在英语王国，快乐地徜徉。感谢领导和同事们，为我们的英语王国提供了便利和支持，这是一个精诚合作的团队。
勇挑重担，全方位锻炼自己。
05年由于工作需要，我到了新学校，开始担任班主任兼英语课。新接手的班由于班主任更换频繁，基础较差，我重任在身。为干好这份工作，带好这一班孩子，我投入了全部精力。班里比较突出的两个男孩林旺和武广田，在别人眼里是两个问题孩子。的确，他们俩，一个父母常年往外跑，小小年纪体会不到家的温暖；一个是单亲家庭，心理需要调节，他们都是渴望得到温暖、需要帮助的孩子。针对他们的心理问题，以及在这种状况下产生的一系列问题，我查阅资料，咨询心理咨询师，和他俩谈心，帮他们打开心结。生活上不知道照顾自己，林旺得了胃病，我手把手地教他做饭，那种感觉就像是带自己的孩子。走近学生才感觉到他们的心和老师贴得很近，他们需要我，也因此每一件工作我都做得无怨无悔。
在繁重的班务工作下，我没有更多的精力去经营英语课堂，那一段时间可以说是原地踏步。灵感枯竭了，对课堂上出现的一些困惑，我没有精力去深思，只能把想法暂时搁置，那一段时间，我把它称作混沌时期。值得安慰的是我为班级的付出有了回报，07年我被区教育局授予“优秀班主任”称号并获区年度嘉奖。
初识新教育，让自己越行越远。
教师的专业成长离不开专业阅读，我们自己都没有“活的知识”，没有“源头活水”，哪会有学习的生命力。我先后阅读了孙云晓老师的《好的关系胜过许多教育》、《和孩子一起成长》，英语杂志《外语教学与研究》，雷夫﹒爱斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，朱永新的《新教育》等。一本《第56号教室的奇迹》将雷夫﹒爱斯奎斯老师从相隔万里的美国带到了我的身边。总以为在不同的国度，不一样的文化习俗下，教育有着千差万别；也曾抱怨城乡教育环境与生源的差距。但雷夫穿越时空的到来，深深地震撼了我！在《新教育》里感受到另外一种生活，另外一种教育，开启我混沌的大脑，给了我教育的激情和梦想。不过，在阅读的道路上走了一段之后，越来越发现自己书读得不够，积累太少。
带的这一班孩子们毕业后，我的心又回归到英语专业，针对过去没有解决的困惑我开始反思和研究，一次偶然的机会在网上看到对着口型读英语的办法，我灵机一动，这不正好适合我的学生吗？一部分学生胆小怕羞，她可以在听的过程中和原声带对口型练习，所有的学生还可以通过对口型读英语迅速提高英语朗读水平。于是，在新六年级的两个班，我开始尝试。一开始，学生不适应，逐渐通过训练，对口型读英语变成了自觉，实验也收到了成效，学生的朗读水平普遍提高，发音也较以前准确了。我把它写进论文《加强朗读训练，全面提高学生的英语水平》以便今后更好的服务于教学。
有付出就有收获，我在第三界全国中小学英语教师技能大赛中获奖，教学设计《点亮彩灯，走进圣诞节》和论文《提高学生的英语朗读水平》在《河北教育》上发表。指导学生进行综合复习的英语故事《羊羊新传》也发表在《少年智力开发报》上。
几年来，区里每一名英语教师都在快速成长着。而我只是这众多英语教师中一个小小的个例，就像一幅画卷，浓墨重彩，我只是其中的一笔最普通的丹青——清淡无痕。
就像干国祥老师说的：“我们每个人都只是在路上，远远近近，深深浅浅，而这条道路永无止境。”回首过去是为了更好的展望未来，我将沿着这生命的大河，虽曲曲折折，但为着理想，在属于我的岗位上总是奔流向前，永不停息！(作者:石家庄市桥西区留营小学韩丽华)