不经意间，挥舞教鞭，站在讲台上已有20年了。回首这20年的教育之路，真是充满了鲜花和荆棘，充满了微笑和泪水。我愿将我的苦与乐同大家一起分享。
1989年，师范专科学校毕业的我回到了故乡的一所农村中学，开始了一段乡村教师的生涯。第一次报到的情景至今记忆犹新：杂草丛生的校园里，地上积满了水。晚上，学校只剩下我一个人，头顶除了几声归巢的鸟叫，静得叫人心里发慌。和衣躺在小房间里，看着清冷的月光从纸糊的窗缝冷冷地落在床前，胸中就会升起难以排遣的孤独。我不断地问自己：这难道是我一辈子生活与工作的环境吗？多少个夜晚，我面对着旷野抒发无奈的感慨。
不行，我不能因为环境的恶劣而沉沦，骨子里那种不服输的劲头又从我的心底涌起。我不能在这个平凡而又狭小的天地里磨平自己的棱角，我不能在平凡中泯灭我的智慧！我要走出去，我要进取！就这样，我为自己树立了新的学习目标。白天，忙完工作就拿起书本；夜晚，在昏黄的灯光下我阅读到深夜，《教育学》《心理学》《英语教学与研究》……一本接一本地读，一篇接一篇地背，床边案头总是整齐地摆放着厚厚的书本，保尔、简·爱、海伦就是这时走进了我的视野，多少个晨昏我就是和他们一起度过的。在书中，我寻到了一方快乐的天地。
各种各样的书读得多了，我感觉到自己的心正变得宁静起来，眼前的旧房枯树在阳光下也变得明亮起来，就连孩子们那冻得红红的小脸，那因贪玩留在脸上的泥道道也变得美丽起来。我开始喜欢这份工作。白天，和孩子们一起背单词，教他们练语法；夜晚，很多住得近的孩子来到我的身边，我们坐在校外的操场上，一起讲故事、唱歌、做游戏。柔和的月光、斑驳的树影、一个乡村女子与十多个孩子，这是至今还定格在我脑海中的优美的教育画卷。虽然在同事的眼中，我是一个“小”老师，但同学们却很喜欢我的课。没有刻意追求过方法的新颖，也没有刻意探讨过教育的规律，蜷缩在穷乡僻壤的我更没有看到过教学的最新动态，想像中，学生怎么学能轻松、能快乐、能学会，我就怎么教！因此，很多方法都来自于自己的灵感或者是自己突发奇想的创造。因为尽力追求课课不同的教法，所以，孩子们对我的课总是心存期待。那时候，让学生喜欢我、喜欢上我的课是我最高的追求。
在农村学校教书，工资低得可怜。但我依然生活得很充实，工作得很快乐。在1991年的中考中，我所任教的班级获得了全县第一名的好成绩。1992年，为了照顾两地分居，我来到了省会进入了南马路小学。
永远忘不了那一节课。那是刚到南马路小学不久，我费了很大的气力才教会了学生那简单的几个字母。我的心受到了强烈的震撼，我后悔进入了小学。我迷茫了，我该怎么办？“只要用心做教育，你在哪里也会成为一名优秀教师的。”这是临行前我所在中学校长对我的鼓励。是的，我是不会轻易服输的。我暗暗告诉自己：“只要你用心，只要你努力，你也能把小学英语课上得简单、快乐！”于是，很长一段时间内，我成了学校最谦虚的“学生”，反复听有经验教师的课，跟美术老师学画简笔画，跟音乐老师学唱歌，为了练好粉笔字和简笔画，我随身带块小黑板，几乎一有空就写了擦，擦了画；因为我真切地体会到教学基本功的重要。为了备好一节课，我苦苦思索，备教材，备学生，多少次备好，又多少次推翻，直到满意为止；我的爱人不幸被高压锅炸伤，躺在家里我也不能照顾他，为了上好第二天的课，夜深人静时，我还在对着墙壁一遍又一遍“试教”。每一个周末，空荡荡的校园里都有我忙碌的身影，我的整个身心几乎都扑在教学实践中。一份耕耘，一分收获。1995年经过桥西区层层选拔，我参加了市小学英语评优课比赛，荣获了特等奖第一名。这一次让我切身体会到了没有付出就没有收获的真谛。如果说这次的成功是我教育之路上的起点，那么新教材的课程改革就带我登上了一个新台阶。
1999年我参加了外教对冀教版学英语教材培训，这次培训让我的思路大开，先进的教学理念，新颖的教学方法把我带到了一片新的教育天空。我要向着明亮那方前行，这次的培训成了我前进的动力。回到学校后，带着这种热情我与学生门一起做挂图，做手偶，做各式各样的教具。我对自己的课堂教学也进行了更深入的反思。新课程标准指出：小学英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。如何培养学生学习英语的兴趣并让其保持长久呢？我开始大胆地在课堂上进行很多的尝试。为了激发学生积极参与教学活动，我尝试运用了各种各样的教学方法：游戏法，情景教学法，任务型教学法，探究法等等。并采用新课标提倡的形成性评价：设置小组明星榜，奖品为形状各异小星星；花蓝式评价，奖品为五颜六色的花朵；采摘果实型评价，或结硕果型评价等等。奖品的设置同教学内容相结合，讲到天气时奖品给冬天的雪花、雪人、摇摆的柳枝，飘落的树叶，盛开的荷花；讲购物时奖几样生活用品；讲动物时画几种动物。为了避免胜负双方有太大的差距，打击学生学习的积极性，我还采取拉锯式的王冠争夺战，或上下运动的爬山之战。我发现，这些活动设计的认识都是停留在感性的层面上，很难用理性的观点来支撑。为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的英语教学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨著开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为，读理论无疑要有啃书的勇气和耐力。一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说：“读下去，读下去……”
2000年我参加了市教科所组织的选拨赛，并脱颖而出，参加了省首届小学英语评优课并取得了一等奖的好成绩。继而，又有16节课被评为省级优质示范录像课。
2001年，举办了石家庄市小学英语首次个人艺术研讨会，并做了《如何激发学生学习英语的兴趣》的经验发言。这个主题现在人们已经习以为常，但在当时也属于比较新颖的教育理念。
那真是一段难忘的岁月！一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，我仿佛是一只春蚕在经历着人生的蜕变，“痛苦并快乐着”是我真实的心境写照！多少个夜晚，我独自面对空旷的教室认真讲解，反复揣摩；多少次在路上，我骑车苦思冥想却不得其解时差点被人撞倒。我的脑海中塞满了教学的内容。我的课也被大家一致公认为具有特色充满新意的好课……真是春风化雨，回味无穷。
“不应尽力而为，而是全力以赴”，我逐渐悟出了一点成功的道理。远离获奖后的喧嚣和浮华，我让自己在最短的时间内静下心来。有人说思索是一道大门，通向世界上没有的东西，通到现在人类想不到的地方。的确，正是在思索中，我开始建构自己的教学思想：英语是什么？怎样才是有效的英语课堂？真正的英语理想课堂又是如何建构？思索和实践中，我开始把自己的教学经验和体会加以整理，先后在《河北教育》《中小学德育》等多种教育教学书刊中发表。我应邀到广西、云南等省、市讲课10余次，也因此有机会结识了许多名师以及很多优秀老师。在与他们的对话和交流中，我督促自己应该更加增强教育的责任感，更加投入到教育的改革实践中。
无论前面的路充满荆棘还是鲜花，我都将坚定地走下去，为了蓝天下那最美丽的学校，为了心灵中这最温馨的家园，我走在教育的路上……(作者:维明路小学 张敬华)