一、小学英语课堂评价现状及分析
本研究借助问卷，以三到六年级200名学生为调查对象，分别从课堂评价主体，课堂评价用语，课堂评价手段三个维度进行现状分析。调查结果如下：
1.课堂评价主体
评价主体是指具备一定评价知识技能，能够实际参加评价活动的人。评价主体具有广泛性，既包括教育行政机构、学校领导、老师，也包括学生和家长。新课程理念要求英语课堂评价要以学生为主体，以学生的发展为评价的目的，同时提倡评价主体多元化。
 (1)生生评价。生生评价是一种以学生为主体的形成性评价，在教师的指导下，通过小组活同桌的活动开展，被评价者既是参与者又是合作者。
...
[postjy=2]新课标视野下小学英语课堂评价的现状及思考(陈丽芳).rar （文件大小：30.41 KB）

[/postjy]

一、小学英语课堂评价现状及分析
本研究借助问卷，以三到六年级200名学生为调查对象，分别从课堂评价主体，课堂评价用语，课堂评价手段三个维度进行现状分析。调查结果如下：
1.课堂评价主体
评价主体是指具备一定评价知识技能，能够实际参加评价活动的人。评价主体具有广泛性，既包括教育行政机构、学校领导、老师，也包括学生和家长。新课程理念要求英语课堂评价要以学生为主体，以学生的发展为评价的目的，同时提倡评价主体多元化。
 (1)生生评价。生生评价是一种以学生为主体的形成性评价，在教师的指导下，通过小组活同桌的活动开展，被评价者既是参与者又是合作者。
...
[postjy=2]新课标视野下小学英语课堂评价的现状及思考(陈丽芳).rar （文件大小：30.41 KB）

[/postjy]