《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求小学阶段应达到分级目标中的二级目标。就“写”技能而言，小学毕业生应能正确书写字母和单词，能模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，能基本正确地使用大小写和标点符号。因此，小学毕业生应具备以下“写”的能力。
1．规范书写的能力：能用书写体在四线三格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词和句子，大小写、笔画、笔顺、词距、标点等正确、规范。
2．正确拼写的能力：能根据发音正确拼写已学的四会单词和简单的问候语。
3．初级写作的能力：能用所学的词汇和句型编写简短的句子，以回答问题和描述图片与实物。
结合以上课程标准的要求，笔者从浙江省某市的3所县城学校中随机抽取了109位小学毕业生做了一次“写”能力的测试。这109位学生都刚刚完成人教版小学英语（以下简称PEP）的学习。主要测试内容如下。
...[postjy=2]对小学英语“写”教学的调查与思考(傅咏梅).rar （文件大小：33.94 KB）[/postjy]

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求小学阶段应达到分级目标中的二级目标。就“写”技能而言，小学毕业生应能正确书写字母和单词，能模仿范例写句子，能写出简单的问候语，能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，能基本正确地使用大小写和标点符号。因此，小学毕业生应具备以下“写”的能力。
1．规范书写的能力：能用书写体在四线三格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词和句子，大小写、笔画、笔顺、词距、标点等正确、规范。
2．正确拼写的能力：能根据发音正确拼写已学的四会单词和简单的问候语。
3．初级写作的能力：能用所学的词汇和句型编写简短的句子，以回答问题和描述图片与实物。
结合以上课程标准的要求，笔者从浙江省某市的3所县城学校中随机抽取了109位小学毕业生做了一次“写”能力的测试。这109位学生都刚刚完成人教版小学英语（以下简称PEP）的学习。主要测试内容如下。
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