Unit 5 Look at me !

常州市丁堰小学  顾婷

一、教材内容

1、本单元教材以“Clothes”为主题，让学生能谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。

2、词汇：能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap，jacket。

3、句型：学会准确使用Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!

初步感知句型What colour is  my … ? It’s red.

4、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。

5、能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。

6、字母：继续学习认读及书写字母Oo, Pp, Qq。

二、学情分析

1.经过四个单元的学习，此阶段的学生已经能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容，并能将所学的内容进行简单的日常对话（打招呼，告别，介绍家人，交流个人信息等）。能将所学内容参与角色表演。能在图片的帮助下读懂连环画故事。根据这些特征，在本单元的教学中，教师可以充分利用教学资源，采用听做说唱玩演的方式，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听说唱演的能力。

2、课文的对话主要围绕“Look at …”和其评价，为了避免枯燥的机械模仿训练，在句型教学时，我们可以适当地拓展：What’s this /that? It’s a …以及评价语It’s pretty/smart. How  pretty/smart更好地使语言呈现出较强的交际性。

3、学生在前面单元已经掌握介绍他人的句型This is  …因此，教师可以引导学生在介绍服饰时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，This is a T-shirt . This is my T-shirt.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。

三、单元目标

知识与技能		过程与方法	情感、态度与价值观
知  识	技  能
1、句型：T-shirt, skirt, cap，jacket 2、日常用语：Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great! 3、字母：Oo, Pp, Qq	1、能正确地朗读服饰类单词。 2、能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。 3、能诵读歌谣“Nice clothes”。 4、能制作纸衣，并进行简单的交际。 5、能正确认读和书写字母Oo, Pp, Qq 。 6、能熟练表演文中的小故事。 7、能读懂动画中的幽默之处。	1、通过语境 ，学会表扬赞美他人。 2、通过老师所创设的情境，学会用Look at my…介绍自己甚至Look at his/her…他人的服饰，并掌握多种评价的方式。 3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Oo, Pp, Qq。 4、每天坚持模仿录音，大声朗读15分钟，养成每日听录音的好习惯。	1、通过本单元学习，让学生从小学赞美。用一颗真诚的信去发现别人的优点并加以赞美，是爱心与宽容的表现。 2、通过本单元学习，培养在活动中的动手能力、小组合作能力以及综合运用语言的能力。 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。

四、教学重、难点

教学重点

（1）能正确地理解并朗读对话内容，并进行对话表演。

（2）熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。

（3）正确理解、朗读Cartoon time中的故事。

（4）能听懂、会读、会说、会写字母Oo, Pp, Qq。

教学难点

（1）能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。

（2）有序、有效地参与活动“Make and say”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合运用语言运用能力得到提高。

（3）字母Oo, Pp, Qq的准确发音以及书写笔画与笔顺。

（4）培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

五、板块解读及活动设计

Story time

单元的核心内容。该板块呈现了杨玲着装的过程，帮助学生学习服装类4个单词。“Look at…”的句型主要是要教会学生怎样介绍自己的服饰，妈妈的回答恰恰我们在英语的环境下如何做出合理评价。

教学建议：

1. 词汇方面，学生除了课本所学习的T-shirt, skirt, cap，jacket，教师可适当的有选择的补充一些简单的日常服饰用语，如：sweater ，coat ，shirt ，dress 等

2.句型方面，学生已经掌握句型 This is … 的表达方式。我们可以由This is a … 或者This is my …引入，学习新句型 Look at my …从而引导学生在谈论自己的衣物的时候作出适当的评价。

3.Tip的处理： 建议大家教学时应该渗透在对话的整体理解过程中。如借助金太阳课件，在观看完整段视频或者直接在教师评价学生时。我们可以通过简要的提示, How do we give praise?当我们发现值得赞美和夸奖的人或者事物，我们可以说什么?引导学生逐步归纳出“Great!”“How nice!”等表示赞美的句子。

4. 激发学生的英语朗读热情：小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。让他们逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。

活动设计：

1. Games:

1）S1上台在众多图片中选一张，其他Ss猜：A skirt?  S1:Yes/No.

2）显示服饰的阴影图片，让Ss猜一猜：what’s this? Ss:It’s a …

2. Watch and say：

让学生运用Look at his/her…句型介绍自己周围同学的服饰。鼓励学生多说几句。并引导他们用不同的句子表示赞美。在学生练习的过程中，应该提醒学生注意，look和at连读，at的"t"不用读出来

3.Let’s chant

    整合操练新知，为后面的song time铺垫。

Look ,look .

Look at my T-shirt.

Nice ,nice .

Oh , it’s nice.

4. Watch and tick: （检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）

观看金太阳软件，勾出杨玲试穿的衣服。

5. Listen and answer :

听录音磁带，找出妈妈是怎样赞美杨玲服饰的句子。

6. Let’s act: （小组合作，表演对话）

比赛规则：★语音、语调准确 ★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然

 

Fun time

句型操练的板块。通过趣味性活动，让学生操练主要词汇、句型和日常交际用语。

教学建议：

在这版块，我们应灵活处理。可课内课外相结合，利用周边所有能利用的材料（纸，塑料，废布，易拉罐等），精心打扮自己，并展示出来，同学监督和评价。三年级的学生，生活经验还不是很丰富，教师应该在课余多加指导，比如如何绘制纸衣，一般都是左右对称的，如果立体的又该如何处理……相信很多老师和我一样，自己对于美术或者手工也不是很精通，我们可以采用最简单的方式，2-3人一组，直接将材料平铺在身上进行测量，进行裁剪修饰。最好课前完成手工制作，以保证学生在英语课堂上“用英语做事情”的效益达到最大化。我们在讲服装这个话题的时候，很多老师都能想到当新知呈现教读完后，要组织大家开个时装模特展示会，但是有的教师只要求学生穿上漂亮的服装在台上走一走，这样做可能课堂效果会比较热闹，学生也很兴奋，可是这样的活动设计恰恰忽视了最重要的语言的运用。学生的活动一定是要有伴随的语言，而这些语言应该是本节课的目标语言。如果教师将活动调整成让每组学生设计自己组的展示方式和介绍语，同时给予必要的指导，时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，在背景音乐下，同学们一起摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new jacket. Look,this is my dress…，同时台下的学生和教师一起评论：It’s nice. It’s pretty…此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型在欢乐电费气氛中得以熟练的运用，同时培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。

活动设计：

1.    A fashion show ：

让学生通过动手制作，发表自己的观点，对所学知识进行巩固。

2.Task:

可选任务一：我们将要去秋游，调查不同的同学将要穿戴什么？

可选任务二：我们将去不同的地方，调查去不同的地方同学们将带什么不同的着装。

可选任务三：我们将举行自己的生日派对，请同学们精心打扮自己，并展示出来，同学监督和评价。

要鼓励学生结合实际创设情景，分组探索，启动思维，发挥想象，互相协助，展示对所学知识的综合语言运用能力。

 

C  Cartoon time

教学建议：

这一板块的功能主要在于通过卡通故事，培养学生的阅读能力，增加英语学习的趣味性。在此版块，我们可以让学生用所学的“He’s …”‘“She’s…”先简单的介绍一下图中的人物，然后观察图片，发现为什么妈妈从开心到愤怒，培养学生整体关注能力。引出新知：What colour ? Red.而这恰恰是下一单元的重点，在这儿只是一个铺垫，我们只需让孩子会说会读。 “阅读，理解，欣赏”是基本要求，有时，学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异。

   在这版块，我们还应该注意一个升降调的处理方式。让学生多听多读。并在此基础上生动地演绎课文。

活动设计：

1.      Watch and answer:整体感知动画内容，寻找答案：mum刚开始展示衣服的时候很开心，为什么在爸爸的赞美后生气了？爸爸说了什么？让学生用恰当的语气试着说一说演一演。

2.      Watch and guess：续编故事，爸爸最后会说什么或者会有什么表现。交流时，拓展Sorry/I’m sorry。

 

D  Letter time

教学建议：

本单元主要学习三个字母Oo ,Pp,Qq的大小写。

书写教学一开始就要严格要求，并且培养学生良好的书写习惯。教师在讲解时应注意：  讲解过程中让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后才让学生模仿和操练。还要注意检查和评价相结合。检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写。字母的大小、宽窄是否协调和谐。间隔是否均匀、适当培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。

新教材增加了字母笔顺的书写方式。我们上课还可以通过游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。如让学生用头写字母，用脚走字母，或者几人一起造字母，在绝大部分学生的参与和大家的督促下，相信他们能更好地掌握自己的书写。

其中O和Q属于形近的的字母。我们可以通过猜谜的方法让学生记住他们的形状特点。例如：零的突破（Q）， 一轮圆月（O），或者编上顺口溜“大圆圈OOO,圆上加点是阿Q”“右上半圆ppp，左上半圆 qqq”这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发他们的兴趣。还可以让学生自编谜语，充分发挥学生的想象能力。在学生基本掌握自己的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式直接叫学生认读字母要好的多。其实字母在我们生活中无处不在。我们可以让小朋友们静下心来，认真去寻找身边的字母。如停车场的P，腾讯QQ。

另外，我们还应该让学生学会归纳含有相同因素的字母。如 P ,D ,C ,D,E等等，为以后的语音教学做好铺垫。

活动设计：

1. 字母叠加:

引导学生在原有字母或字母组的基础上增加一个新的字母滚动复习所学字母。并要熟练说出原有字母或字母组。如。C,CG,CGK,CGKA…不能顺利说出字母组就算失败了。教师可以让学生自由组合，两人一组进行PK赛，看看谁是班里的记忆大王。此类游戏考的不仅是学生的记忆力，更是学生对字母掌握的熟练程度。

2. 字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

3. 听音找字母

把字母卡（大写和小写）分散放在桌面上或放在贴在黑板上，四人为一组,站在字母卡的旁边，老师（或其中一个同学说字母）说字母名称，如说Capital letter C， 或small letter f等，学生听后立刻立刻用手按住所听到的字母,看谁按得快。一方面让学生熟悉字母，也更好地培养学生的反应能力。

4.摘苹果，学音素

教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A(或K)E(或P)，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：将写有F，M，N等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E(或P)的篮子里，最快最准确的获胜。

 

E  Rhyme time

教学建议：

通过歌谣诵读，有层次，注重理解性的诵读。我们让学生自编各式小诗，充分发挥学生的想象能力。如：Skirt, skirt, I have a skirt.　Shirt, shirt, I have a shirt.

 Jacket, jacket, I have a jacket.   Cap, cap. Nice, nice, nice.T-shirt , T-shirt ，Great,great,great.等等。帮助学生培养语感，巩固所学内容。老师可以在课前、课中和课后多次鼓励学生交流，让每个孩子都有说的机会，激发学生学习的兴趣。在学生充分掌握的基础上，我们还可以适当的补充I like ….  I have… I’d like …，或者Look at your/his/her…更好地拓展学生的语言。

活动设计：

1.   自编诗歌辅助教学：

课后让学生自编各式与本单元相关的小诗，每节课前都请学生上台交流，并相互评价，不但鼓励了学生英语学习，创作的兴趣，更帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。

 

F： Checkout time

教学建议：

通过看一看，说一说的练习，帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。这一版块，我们可以以多种方式开展活动，如：看图完成句子；小组表演，完成对话；听一听，找一找等等。让练习变得更加趣味性。

活动设计：

小小设计师：

1.    利用学习了一些服装类单词，班级举行一场服装秀，大家一起来设计别出心裁的服装，请学生画一画自己的作品吗？

2.    向同学介绍一下自己的作品，并夸夸其他人的作品吗？提供有用的句子。

介     绍	Look at this…	赞     美	How nice/ beautiful ! (多美啊！)
	Look at my…		It’s great/ wonderful ! (真棒！)
	This is my…		I like it! (我喜欢它)

 

 

 

G：Ticking time

教学建议：

教师可以引导学生做好该栏目的评价，帮助学生理解评价要求；通过开展语言交际活动，引导学生自评互评。

活动设计：

1、I can talk：用所学的单词和句型介绍自己的着装或者身边的朋友。

也可以设计成游戏，通过描述，猜一猜，说的是谁？

2、I can use：当同学在介绍或者描述的时候，能最快速地进行评价。

3、I can say and write：听说读写全面检查学过的字母，包括前面所学内容。

 

五、课时划分建议

第一课时：Story time

第二课时：Fun time

第三课时：Cartoon time ＆ Rhyme time

第四课时：Letter time

第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价）

第六课时：配套练习册（检测反馈）